标题 | 守株待兔教学设计 |
范文 | 守株待兔教学设计范文(精选5篇) 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的守株待兔教学设计范文(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 守株待兔教学设计1教学目标: 1、学会本课生字,理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。 2、朗读和背诵课文,抄写最后一个自然段。 3、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要心存侥幸,做人要老老实实,成功要靠诚实的劳动。 教学过程: 一、揭示课题。 今天我们学习寓言《守株待兔》。(板书课题) “株”是什么?“待”又指什么?这个寓言告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。 二、确立学习目标。 学生自主确立本课的学习目标,集体再讨论修订。 三、课堂自学,整体感知。 1、提出自学要求: (1)借助拼音,把课文读通顺。 (2)划出生字词,多读几遍。 (3)在不懂的字词或句子后面做上记号。 (4)思考题目《守株待兔》的意思。 (5)完成学习任务后同小组交流。 2、检查自学情况。 (1)出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。 (2)指读课文。(正音通句) (3)指名说出题目的意思。(株:树根或树桩。待:等待。守在树桩旁等待,希望在得到撞死的兔子。) 3、激发学生情趣,初步感知课文。 四、理解课文内容。 1、第一、二自然段。 (1)那只兔子是怎么死的?(抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。)能读出这个意思来吗?(学生试读) (2)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“白拣”)他还会想些什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读) 2、第三自然段。 (1)如果你碰到这种事该怎样想,怎样做? (事情完全偶然,不必专门等这件事再发生,该做什么事就做什么事。) (2)这个人是怎么做的?(“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”)当时他会怎么想?(着急、盼望、失意)学生想象,如果你看见了他,会怎么劝他? 3、事情的结果是怎样的呢?对这个结果你觉得怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读) 五、寓意揭示,总结扩展。 1、讨论:《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个什么道理?(不能存侥幸心理,想得到意外收获,要主动努力地去做。) 2、“守株待兔”是一个成语,就是从我们学的这个寓言故事中得来的,谁能用自己的话说说这个成语的意思? 3、在日常生活中有没有类似的情况发生过?讨论交流。 六、布置作业。 1、熟记生字词。 2、熟读课文,背诵课文,抄写课文最后一段。 3、把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。 守株待兔教学设计2教材分析: 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学目标: 1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。 2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。 3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学重点: 1.认识6个生字。会写5个字。 2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。 教学难点: 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教学课时: 一课时 教学准备: 课件 教学过程: 一、创设情境,初步解题。 师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。 师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题) 生:跟着老师一起书空写课题。 师:(指着‘守’)这个字怎么读? 生:读“守”。 师:谁能给它组个词? 生:防守。 师:“守”在这里指的“守侯”。 师:谁能用“待”来组词? 生:看待。 生:等待。 师:“待”在这里指的是“等待”。 师:“株”指什么? 二、范读课文,整体感知 师:老师范读课文,学生边听边思考。 师:“株”在文中指的什么? 生:“株”指的是树桩。 师:你们同意吗?你们看这是什么?(图片:树桩)。树桩是露出地面的大树的一部分。(出示词卡:树桩)这个词谁会读? 生(齐):树桩。 师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是什么意思? 生(齐):守着树桩等待兔子。 生:齐读课题。 三、初读课文,质疑课题 师:读了这个课题你想知道些什么? 生:种田人为什么要守株待兔? 生:是怎样守株待兔的? 生:守株待兔的结果怎样? 师:同学们,答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页,自由地读课文。听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。 师:课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。 1、这些生字你们认识吗?谁来叫出它的名字?(课件出示生字)指名读,齐读。去掉拼音指名读。 2、叫3名同学接读课文。 生:小声读课文,用自己话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。 四、深读课文,明白寓意 (一)学习第一自然段。 种田人守株待兔的起因是什么? 生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。 师:这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发什么样的声音?板书:撞 师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。 生:兔子从树林里窜出来,撞在树桩上就死了。 师:“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来? 生:野兔飞快地从树林里跑出来。 生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。 生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。 师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书:窜 师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜? 生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。 生:也许是猎人在追它。它跑得太快,就撞到到了树桩上。 师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读? 生:朗读第一自然段。 师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗? 生:行! 师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读? 生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。 生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。 师:大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。 生(齐):读第一自然段。 (二)学习第二自然段。 师:(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)师范读。“白捡”是不是白天捡呀? 生:不是。 师:那“白捡”指什么?(板书:白捡) 生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。 生:不费吹灰之力。 师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容? 生:乐滋滋。 师:“乐滋滋”是什么样的表情? 生:很高兴。(露出高兴的神情) 师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。 生:读句子。 师:种田人捡到了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,他会自言自语地说些什么呢? 生:哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔。 生:我今天没想到能捡到这么肥的野兔,真幸运。 师:同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。 生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’) 师:从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话? 生:读句子。(读时强调了‘一只’) 师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。 师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话? 生:自由朗读句子。 师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生? 生:不会! 师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容? 生:偶尔。 生:偶然。 生:巧合。 师相机板书:偶合、巧合。 (三)学习第三自然段。 师:种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢? 生:不知道。 师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。 生:默读课文后划出有关语句。 师:谁来读一读你划出的语句? 生:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。 生(齐):读句子。 师:(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读? 生:从此。 师:从什么时候起,他就丢下了锄头? 生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。 师:(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗? 生:除草的。 生:挖土的`。 师:老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么? 生:他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书:不劳而获。 师:种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么? 生:读句子。 师:你发现了什么? 生:我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。 师:这个同学观察得非常细致。(板书:整天)有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗? 生:不一样。 师:谁来说说怎么不一样了? 生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。 师:想一想第二句话该怎么读呢?哪个词要重读? 生(齐):读句子。 师:种田人为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?(课件出示:因为这个种田人看见——,他想——,所以他——。)谁能用上这样的句式,说说原因? 生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。 师:谁还愿意再来说一说? 生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。 师:(看课文插图)请同学们看到课文中124页的插图,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在? 生(齐):守株待兔。 师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。 生(齐):读课文最后一句话。 师:他守株待兔的结果就是? 生:庄稼全完了。(板书:庄稼全完了,一无所获) 五、深化明理,拓展延伸 师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么? 师:通过劝告种田人,我们也明白了。(指着板书)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。 师:像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。 六、观察分析,练习书写 师:认读了生字,学习了课文。下面我们一起来写写字。 守株待兔教学设计3目标预设: 1、会认本课六个生字,会写五个生字。 2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。 教学重难点: 研读课文,明白寓意。 教学过程: 一、初读课文,读懂课题。 1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事,是吗?那好,今天我们就来学习一篇寓言故事,题目叫《守株待兔》。(出示课题,学习生字“守”) 2、下面请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文。要求: (1)读准生字的读音,读通课文。 (2)从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。 3、学习生字。 (1)出示带生字的词语: 守株待兔撞死树桩锄头窜出来从此 (2)联系实际理解“树桩、锄头” (3)课文中哪句话写出了题目的意思? 学习句子,理解课题: 从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 二、深读课文,明白寓意 1、种田的人等待野兔的结果是什么? 学习句子: 日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。 2、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。 3、学习句子: 从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着, 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 (1)自由读读句子,看看从这句话我们可以读懂什么。 (2)"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。 (3)具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。(从早上、中午、傍晚三个方面来说) (4)他在树桩旁傻等,人家在干什么呀? (5)朗读指导。 (6)小结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了! 4、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。 5、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢? 6、学习第1自然段 (1)理解"窜","窜"是什么意思?(窜就是没有方向地乱跑)"窜"字还可以换成什么词? (2)野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。 (3)野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗? (4)种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给"乐滋滋"换一个词吗? (5)朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗? 7、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等,可直到最后,他还是没等到兔子。 8、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子) 三、观看动画,加深理解 1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看这个故事拍成的动画片吗? 2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。 3、小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。 四、联系实际,明理导行 1、其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?(比如赌博) 2、如果你的身边有这些想法的人,就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。 五、书写指导。 板书预设: 野兔没来(不能靠碰运气过日子) 守株待兔 守株待兔教学设计4一、教学目标: 1、认识6个字,会写5个字。 2、正确流利地朗读课文,默读课文。 3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。 二、教学重难点: 1、认识6个字,会写5个字。 2、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。 三、教学课时: 一课时 四、教学准备: 挂图、小黑板 五、教学过程: (一)复习引入 1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言,谁能说说这则寓言告诉了我们什么? 2、今天,我们继续学习《寓言两则》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板书课题) (二)初读课文,理解词语意思。 1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,圈出文中的字宝宝并记一记。 2、学习生字 (1)小老师教读本课生字,提出容易读错的地方。 (2)小火车读生字,给生字组词。 (3)抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。 (4)观察生字,指出容易写错的地方,小黑板上描红。 (5)齐读带生字的词语。 2、理解“守株待兔”的意思。 (1)“守株待兔”是什么意思呢?找出文中的一个句子。 (2)理解句子 ①抽生回答 ②出示句子:从此以后,他再也不种田了,天天坐在那棵大树桩旁边等待,希望一只接一只的野兔又撞死在这里。 ③齐读句子,思考“这里”指的是哪里? ④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里,想一想用自己的话说说词语的意思,请一个孩子发言。 ⑤想象:农夫在这里等待的时候是怎样的心情? ⑥感情读句子,抽读、范读、齐读。 (三)学习课文1、2自然段 1、种田人怎么会天天想捡野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第1、2自然段。 2、全班读,思考:野兔怎么来的? (1)给“窜”换词。 (2)“竟”是什么意思? 3、看到这意外的收获,农夫的心里是怎么想的?勾画他的内心想法。 4、抽读,出示句子:我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情,那该多好啊! (1)齐读,哪些词语该重读,为什么? (2)默读句子,想一想,农夫的心情怎样?做上批注。 (3)抽读,谁能读出农夫当时的心情? (四)学习课文3自然段 1、真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?齐读句子。 2、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀? 3、等到最后他等到野兔了吗?抽读。 (五)理解寓意 1、老师就是那个等待兔子的农夫,直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子,你能告诉我吗?把你想对我说的话写到书上空白的地方。 2、抽生读写话。 3、我们生活中有这样的人吗? 4、遇到这样的人,你想对他说点什么? 守株待兔教学设计5教学目标: 1、能掌握5个生字,并能理解生词; 2、能熟读课文,并知道寓言内容; 3、理解课文内容,并弄懂寓意,受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育; 4、能认真抄写最后一个自然段,并把故事讲给别人听; 5、结合插图,续编故事。 教学重点、难点: 寓言的寓意。 教学准备: 《守株待兔》的教学课件、生字卡片。 教学时间: 一课时。 教学过程: 一、动画激趣,导入新课 1、同学们,你们喜欢看动画片吗?可以有个要求吗?请说说这个动画片主要讲了一个什么故事?(教师播放《守株待兔》的动画片) 2、学生观看之后概括主要内容 3、其实,这个故事就是——学生说《守株待兔》 4、想学这个故事吗?(教学板书课题)能大声地读读课题吗? 二、自读课文,读准字音,理解内容 1、自读课文(用自己喜欢的方式读)边读准字音边思考:你读懂什么了?从哪里读懂的,找出有关语句,你还有什么疑问呢? 前后两桌四个同学交流,讨论:①交流自己读懂的,并找出有关语句读一读②把疑问提出在小组内讨论。 全班交流,并抓住关键语句相机进行朗读指导,并结合学生实际情况进行生字教学。 野兔的撞死是偶然的:学生读句子,说重要词语,教师相机追问,野兔为什么撞死在树桩上,是它想自杀吗?理解“窜”字的含义,指导朗读。 种田人把野兔的撞死当作是天天都有的事(每天、整天)种田人是怎么想的?怎么做的?你觉得他做得对吗? 三、表演故事,揭示寓意 1、角色扮演,进行劝说。如果你看见了,会怎么劝他?学生自由发表自己的观点和想法 2、教师扮种田人,劝说学生扮演劝说角色 3、由“劝说者”对“种田人”进行劝说 4、这个故事告诉了我们一个什么道理? 四、续编故事,拓展延伸 1、种田人看到长满荒草的庄稼,他又会想些什么?说些什么?他明白道理了吗?最后怎么做?能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗? 2、学生片断练习。 3、学生习作交流。 五、布置作业,巩固加强 同学们,“六一”节将到了,我校开展了丰富多彩的活动,其中有讲故事比赛、画画比赛、硬笔赛等,为了展示我班同学的风采,也为了我中队不输于其它中队,经决定我三(2)中队希望每位队员完成以下任务: 笔认真抄写《守株待兔》最后一个自然段 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。