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部编一年级上册语文1a o e教学设计

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部编一年级上册语文1a o e教学设计

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的部编一年级上册语文1a o e教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。

3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重难点

e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

教学准备

配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。

教学过程

一、明确学习目的，激发学习兴趣

1、告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ɑ

1、看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。

3、引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的.形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

4、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

四、学习单韵母ｅ（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。韵母e不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

五、小结：

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3备着老师读一读，说一说。

六、学习声调

1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“—”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2绷废岸哩花弧o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎ ó—ǒé—ě

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑɑ、o、e组词。

ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊！这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

七、巩固练习。

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3、读带调韵母，自读，指名读。

八、游戏巩固：

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

2教师示范说：“小朋友好！我是ɑ！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。

九、布置家庭作业：

请同学们回到家里把把今天我们学的ɑɑ、o、e三个单韵母读给家长听，并请家长和你一起做拼音头饰。

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