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教学设计方案

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精选教学设计方案范文汇编4篇

为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学设计方案篇1

【教材简说】

北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。

在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮”

不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

【学习目标】

．认识15个生字，会写12个字。

．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

【教学设计】

一、谈话导入

．同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）

．师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

．（课件：飞机起飞声。）

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的`文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

．师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。

．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

．师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……）

．师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。

．师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）

．确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。

．自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2．3．4．5）。

通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。

三、精读课文，细细品味

第二小节

．图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？

．师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

．做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

．师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

第三小节

．读文看图，你看到了什么？

．理解“犹如”。

．除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

．说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

第四小节

．图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？

师：根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

．以前的王府井大街、西单大街又怎样？

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。

错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

．读资料，体会北京的新变化，感悟“焕然一新”

第五小节

．读第五小节，你有什么问题？

．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

四、总结全文

师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。

古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。

让我们一起深情地来朗读课文。

五、巩固字词

．说说怎样记住这些生字。（引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。根据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来——“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐——“繁”；几幢房子只有一个屋顶——“宫”

．根据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：

夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。

六、书写指导

．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

．半包围的字“勾、府”

要注意里面书写的位置。

七、实践活动

读读“我知道”的内容。

收集资料，当小导游，介绍北京新变化。

教学设计方案篇2

【教学目标】

１、智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

２、情感目标：

体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。

３、技能目标：

掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背诵全诗。

【教学重点】

１、理解诗句，感受文字美。

２、通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】

体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

【教学过程】

一、说话训练，进入秋景

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？

（生说话练习）

二、故事导入，揭示课题，介绍杜牧，岳麓山

１、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？

故事发生在距今１１５０多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，２５岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景独有钟情，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，回想起自己虽文武全才，却无人领会，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它幽美清新的风格传唱千古。这首诗就是──，这位诗人就是──

２、山行是什么意思？这座山在哪里呢？

湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）

岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔２９７米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

二、感受情境，理解诗意

１、（课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

２、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

３、小小组交流诗意。

４、检查自学效果：

谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

我想请问──同学，……回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

５、预设问题：

⑴诗人首先远远地看到什么──

寒山石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

⑵接着诗人又看到了什么？──

白云人家

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

⑶诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？

第三句是什么意思？

⑷“霜叶”是什么意思？“红于”呢？

第四句是什么意思？

６、同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字写得特别好，值得我们进一步研究。

三、研究古诗，体会诗韵

１、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。（生提问）

２、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

３、集体交流：

⑴“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

⑵“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

你和杜爷爷在山脚下看到了什么？此时你们为什么突然停下来了呢？

⑶前两句描写了哪些景物？（寒山石径白云人家）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”

（课件：枫树。）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？

⑷夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得，这枫叶比──

哪个字最能表现枫叶的特点──“红”透过这个红字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的叶子一般都是怎样的？可我们的枫叶呢？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不饶，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？

四、指导诵读诗句

诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。

（多种形式反复读，直到背诵。）

五、课外作业

改写《山行》或画一幅山行图：

一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才你和杜爷爷一起游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？

教学设计方案篇3

【教学目标】

１、认识１２个生字。

２、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

３、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。

【教学难点】

读好本课出现的问句。

【教学过程】

一、导入

游戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？

今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）

读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）

二、初读课文

学习１、３小节

过渡：书上Ｐ８３也就有答案,读的时候注意读准字音。

１、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

带音指名读。不带音读。全班读。

２、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）

３、全班齐说。

三、细读理解

过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）

比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢？

出示：谁的尾巴长？

１、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布？

随机处理：长──短

一把：还有什么能用一把？弯弯：

扁扁：

２、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。

３、学习２、４小节

过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。

那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴）

师生：指黑板；生生：看书；分组

四、拓展

１、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。

２、用谁的尾巴像什么说一句话。

３、也可说说其他动物。

４、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。

教学设计方案篇4

【学习目标】

1、认识古、诗等13个生字，会写古、声等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】

识字写字和朗读背诵。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们：今天老师为大家带来一位小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。

放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。

小博士要求：

1、任意背一首诗，开火车背。

2、别人背过的不能得复背。

教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢?

二、朗读古诗，学习生字

1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。

2、师：这两首古诗的题目分别是──指名读，区分春、村的读音。

3、出示生字：

⑴ 先让学生借助，拼音读一读。

⑵ 运用自己喜欢的方式自学生字。

⑶ 小组交流自学情况。

⑷ 小组汇报，全班交流。

4、巩固识字。

5、比赛背。

二、巩固生字

1、出示词语：

指读。

抢读。

同桌互读。

2、比赛：

出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。

三、写字

逐一指导书写。

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