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标题 乡愁的教学设计与反思
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乡愁的教学设计与反思

[教学目标]

1.引导学生将诗歌意象与生活情景的联想相结合,理解诗歌的内容,体会诗人的情感。

2.抓住这首诗“真挚的感情、鲜明的形象和优美的韵律”这三个明显特征,初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]分析现代诗歌的能力。

3.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]健康的审美情趣。

[教学重点]

1.深入理解诗歌的内容,深切感受诗人的思乡爱国之情。

2.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]分析现代诗歌的能力。

[教学难点]

感受并理解诗歌优美的韵律。

[教学方法]

以多媒体教学为辅助手段,综合运用反复诵读、师生互动和教师总结归纳的方法。

[教具] 多媒体课件、flash动画。

[ 教 学 过 程 ]

[导入新课]

结合学生刚刚学过的《静夜思》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗,指出“乡愁” 在中华儿女的身上代代相传,而台湾人民的思乡之情更深切、更感人,导入新课。

[讲授新课]

一、反复诵读,整体感知

先齐读,再听配乐朗诵,找出差别,然后请一两位同学有感情地朗诵,听后师生一起评价,特别注意朗诵时的语气和节奏。

提问:作者通过哪些具体可感的形象来抒发乡愁?(邮票、船票、坟墓和海峡)

用了什么修辞手法?(比喻)

作者是如何安排这些形象的?(以时间为顺序)

二、师生互动,想象构图

1.教师范读诗歌的第一节。

(1)让同学们联系自己在外上学、思念母亲的实际情况理解诗歌内容。

(2)请同学说出自己的联想。

2.请同学朗读诗歌的第二节,教师进行指导。

(1)构建生活场景理解内容。

(2)补充李商隐的《夜雨寄北》,加强同学们的语文知识积累。

3.请同学深情地朗读诗歌的第三节,教师进行指导。

(1)让同学们想象三五十年之后,母亲去世后自己的内心感受,加深对诗歌第三节的内容理解和情感体味。

(2)回顾前三节意象选择的典型性,加深学生对作文选材典型性的.认识。

4.第四节是全文的点睛之笔,也是同学们在内容理解上的重难点。

(1)首先应对学生进行引导:作者思念故乡、想念亲人,那为什么不回到他们身

边呢?仅仅是由于有一道台湾海峡吗?

(2)再从作者生世和写作背景出发,结合生活中的事例,使同学们真切体会诗人

的思乡之情和企盼祖国早日统一的强烈愿望

三、指导朗读,体会情感

[课堂练习]

结合自己的真情实感,运用比喻等修辞手法,模仿造句。

乡愁是一杯浓浓的酒

乡愁是一轮圆圆的月

乡愁是故乡那条永远流淌的小溪

乡愁是别离时妈妈不断的挥手

乡愁是远走时父亲在车站久久的站立

[课堂小结]

正是由于具备了真挚的感情、鲜明的意象和优美的韵律,余光中的这首小诗才会成为海峡两岸广泛传颂的名篇,这也正是我们分析不少现代诗歌的重要途径。

[课后作业]

有感情地朗读并背诵《乡愁》和《夜雨寄北》这两首诗。

板书设计

时间 空间 乡 愁

小时候 母子异地 邮 票

长大后 夫妻分离 船 票 真挚的感情

后来 坟墓内外 坟 墓 鲜明的意象

现在 海峡两岸 海 峡

乡愁是…… 数量词 叠词

我在这头 ……在那头 优美的韵律

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更新时间:2024/12/24 10:41:08