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《一条大河》教学设计

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《一条大河》教学设计3篇

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《一条大河》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一条大河》教学设计1

教学目标：了解作者及其作品。理解文章的内容。学习文章的写法。

教学重点：从作者对歌的喜欢中热爱中，体会对祖国的深厚的感情。

教学难点：分别领会作者两次听到歌时的'心情。

教学准备：查阅资料，了解作者及相关长江知识。

教学过程：

一、乐曲引入

二、认识作者

三、初读感悟

1、本文采取的叙述手法？本文的抒情线索？

2、哪一部分是文章的重点？

3、你从中体会到了怎样的思想感情？

四、研读赏析

1、读两次听《一条大河》时的感受，讨论：作者喜欢这首歌的原因是什么？从哪些地方可以看出？

2、郎朗的演奏给了我什么样的新的感受？

3、为什么他会演奏得那样动听，感人？

4、为什么“我相信所有的华人，都会为《一条大河》所动情？”

五、总结

六、拓展深化

文章为什么会有那么长的笔调写我小时候看电影的事？

用“———”画出自己喜欢的句子，读给同学听。

七、学唱歌曲

《一条大河》教学设计2

[教学目标]

知识与能力

1.了解作者知识，理解并积累生字词。

2.理清文章写作顺序，深入理解文章内容，把握文章思想主题。

过程与方法

通过诵读，赏析文章优美的语言，感悟作者对《我是祖国》这首歌曲的独特体会。

情感、态度与价值观

感悟“《我的祖国》”的艺术魅力，体会作者的思想感情，激发热爱祖国的情感。

[教学重点]

体会文章语言的精练形象，理解文章主旨。

[教学难点]

理解《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉。

[教学过程]

一、导入新课。

播放录音《我的祖国》。这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼；今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。现在，我们来走进另一个人的心灵，看看他对这首歌有什么独特的情感？

二、作者简介。

刘元举，中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》；纪实文学集《黄河悲歌》；纪实长篇《中国钢琴梦》、《钢琴时代》等。

三、字、词学习。

1、生字：铆（mǎo）偌（ruò）大蓦（mò）地

简陋（lòu）浸淫（jìnyín）

2、生词：

缠绵：婉转动人。

惬意：满意；称心；舒服。

戛然：形容声音突然终止。

荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。

潸然：流泪的样子。

四、自读课文，整体感知

作者记叙了自己几次听“一条大河”？分别有什么感受？

五、再读课文，体会情感，提炼主旨

1.第一次听了“一条大河”给作者的影响深不深呢？从文章中什么地方可以看出来？

2.作者听了郎朗的演奏，对“一条大河”有了什么更深的感受？

3.本文的主旨是什么？

本文以朴实、真挚的.语言，记叙了在不同的时空听到“一条大河”这首歌的真切感受，赞扬了《我的祖国》这首歌曲不朽的艺术魅力，抒发了对祖国的无比的热爱、依恋之情。

六、品读课文，体会语言之美

1．找出你认为写得好的语句，试作分析。

2．找出描写音乐的语句，说说作者是用了什么方法来写的，写出了音乐的什么特点。

3．小结：作者如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？

①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。③以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。

七、总结

武元家

《一条大河》教学设计3

教学目标：

知识与能力：

1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。

2、感受文中的形象。

3、积累并背诵优美的文段.

过程与方法：理解文中抒发的情感。

情感态度与价值观：学习本文培养自己热爱祖国的思想感情。

教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。

教学难点：感受文中的形象。

第一课时

教学重点：整体感知文意。

教学设计：

一、导入课堂：

教师播放电影《上甘岭》插曲《一条大河》引入课堂。

二、作家作品：

刘元举，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》，散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》，纪实文学集《黄河悲歌》，既是长篇《亲情钢琴梦》《钢琴时代》等。

三、整体感知文意：

1、学生初读课文解决文中的生字词。

2、齐读全文或指名朗读。

3、引导学生划分文章结构。

学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：

本文可分为三部分：

第一部分（1-2）自然段，回忆童年往事，表现我们对文化生活的渴望。

第二部分（3-7）自然段，我对一条大河这首歌的初步接触。

第三部分（8-17）自然段，听朗朗的演奏，真正了解了这首歌包含的思想感情。

四、再读全文，体会文中的情感：

五、找出文中你认为写得最精彩的句子摘抄下来。

六、教师小结课堂。

第二课时

教学重点：课文研习与问题探究。

教学设计：

一、复习导入。

二、引导学生探究下列问题

1、少年钢琴天才朗朗结束了他《一条大河》的演奏之后为什么没有立刻起身，而观众也没有马上给他掌声？

2、否像《一条大河》的作者那样，由《黄河颂》、《长江之歌》或其他歌唱祖国、中华民族的歌曲引发过某种亲切、深情的感受？如果有这种体验，说给老师和同学听听。

学生以小组为单位讨论交流后发言，教师引导，师生共同梳理归纳。

三、引导学生概括文章的主旨。

四、迁移训练：

再听《一条大河》，选择演绎一首你印象最深的歌唱祖国、民族的歌曲。

五、教师小结课堂。

第三课时

教学重点：把握文章写作特点，借鉴写作技法。

教学设计：

一、复习导入。

二、把握文章的写作特点。

引导学生讨论交流归纳，举例说明：

有条不紊、层层深入地表现中心。作者想要表达的情感是爱国或民族情感，但作者一开始并没有点明这一点，而是先说自己小时侯对看电影的喜爱，从而引出了《一条大河》这首歌曲，然后细致描写了听朗朗演奏这首歌曲时的感受，最后才点明了中心：世界各地都有华人，我相信所有的华人都会为一条大河而动情的.。

三、体会文章的语言特色。

1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：

语言充满激情。如描写朗朗演奏那部分，既有细腻的描写，又有充满感情的抒情、议论，显示了作者驾驭语言的高超能力，和对音乐的独特理解，读后令人难忘。

2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。

小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。

四、说说本文对我们的写作有什么启示？

教师引导：详略得当的叙述，对重点部分的细致描写，都值得我们在写作中借鉴。

五、教师总结全文。

六、作业布置：

1、完成配套练习册相关内容。

2、书面完成课后练习第三题。

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