标题 | 燕子教案 |
范文 | 【精品】燕子教案4篇 作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的燕子教案4篇,希望能够帮助到大家。 燕子教案 篇1教学目标 1.通过朗读,学习课文第二至第九自然段,知道一个人有了缺点、毛病,应该真心诚意接受别人的批评;不然,变成大病,后悔就晚了。 2.理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危险”、 “伤害”等词的意思。 3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重、难点 重点:课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话,体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。 难点:理解本故事所含的道理,即知道一个人有了缺点、毛病,应该真心诚意欢迎别人批评;不然,变成大病,后悔就晚了。 教学过程 一、复习导课。 小朋友,上节课我们读了课文,学了生字,还学了课文的第一自然段,现在老师来检查一下生字词。 1.卡片出示,齐读字词。 2.谁能用“啄木鸟”来说一句话? 3.出示词卡“年轻力壮”,问:“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。(贴图片①) 4.这里有一道题,请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题) 大树长得年轻力壮,你看,它的枝干________,叶子________。 5.小朋友, “年轻力壮”的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。(贴图片②) 6.(幻灯显示训练题)小朋友,这道题又应该怎样填呢? 大树枯死了,你看,它的枝干________,叶子_______。 过渡揭示目标:大树枯死了,这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。 二、抓对话讲读课文。 1.学习第二自然段。 (1)小朋友打开课文,自己读读课文第二至第九自然段,想一想,啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始? (2)让我们拿起书本,一起把故事的开头讲给在座的老师们听。 (3)这里的“捉虫”是什么意思? (4)从这里可以看出,大树已经生病了,它身上的病就是它身上的--虫。 过渡:对!为了劝大树治病,啄木鸟说了好多话。 2.学习第三至第八自然段。 (1)理解啄木鸟说的话。 ①请小朋友看课文的第三至第八自然段,找一找啄木鸟说了几次话,在自然段前用“△”标出。 ②请小朋友看课文第四自然段,听老师把这一段读一读,大家边听边想:第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么? ③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢) ④指读第四自然段,读出亲切、热情的语气。 ⑤齐读第四自然段。 ⑥齐读啄木鸟第二次说的话。 ⑦问:啄木鸟说的这两次话,你认为哪一次话对大树来说更重要?用“~~~~~~”划出这个句子。 ⑧指答后贴板书:小病不治,变成大病就危险啦! ⑨对于大树来说,这“小病”指什么? “大病”指什么?“危险”又指什么呢? ⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么? ④让我们都来当当热心的啄木鸟医生,再来劝一劝大树吧!(齐读中心句) 过渡:事情的后果是那样的严重,大树知道吗? (2)理解大树说的话。 ①请小朋友看一看,大树说了几次话?找好后在自然段前打上“√”。 ②指名三生分读大树三次说的话,其他学生思考:大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书;叫 生气不耐烦) ③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话,用上“因为……所以……”来回答。 ④第一次: a.大树为什么要叫? b.大树很怕痛,应该怎样叫?小朋友自己练一练,想一想,哪些词该念重音? c.指读,男生读,齐读? ⑤第二次: a.大树第一次叫是因为它怕痛,它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子? b.它生气地说了什么? c.“身上哪会有虫”是什么意思? d.比较句子:(幻灯显示。) Ⅰ.这里有两个句子,请1、2大组小朋友读上面一句,3、4大组小朋友读下面一句。 Ⅱ.细心的小朋友有没有发现,这两个句子什么地方不一样? Ⅲ.用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢,还是下一句读起来生气? Ⅳ.师范读后问;老师哪些词读出重音? e.请小朋友学着老师的样子自己读一读。 f.指名表演读,齐读。 ④第三次: a.第三次大树变得“不耐烦”,“不耐烦”是什么意思? b.大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“.”在书上标出来。 c.谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话? d.指读,齐读。 ⑦大树的态度一次一次都不一样,现在谁能看着这句话,(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来? ⑧指读后评议。 ⑨齐读。 过渡:大树的话一次比一次难听,它这样做,主要是因为它不明白--(读中心句),好心的啄木鸟只好飞走了。 (3)分角色朗读。 同桌小朋友一个当啄木鸟,一个当大树,自己练读它们的对话。 ①指名分角色读。 ②男女分角色读。 3.学习第九自然段。 引读第九自然段。 三、总结全文,得出道理。 1.大树枯死了,这到底是为什么?请用“因为……所以……回答。 2.再读中心句。 3.小朋友学了这个故事,懂得了什么道理?幻灯出示选择题: 读了《啄木鸟和大树》这个故事,我懂得一个道理,那就是: ①我们不能学习大树。 ( ) ②我们身上有了毛病,应该请医生来治病。( ) ③一个人身上有了缺点、毛病,应欢迎别人指出,及时改正;不然,变成大病,后悔就晚了。 四、作业 。 做课堂作业 5、6题。 燕子教案 篇2【教学目标] 1.能正确朗读课文,并适当注意感情。 2.能根据课后提示预习课文。 3.选择自己喜欢的一小节背涌。 4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。 【教学过程] 一、揭示课题 1.贴燕子图,板书课题燕子 2.用自己的话说说燕子是什么样的? 3.读课文,从课文中找出描写燕子外形的句子。 5.填空: 从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。 6.读读这个句子,说说这是一只怎样的燕子。 二、感知全文 1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。 2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的?第二小节要点: 1)理解“光彩夺目”的春天是怎样的?(色彩一一各种颜色的花) 2)理解“都像赶集似的聚拢来”从四面八方集合到一起,这都是因为春天到了,是季节的原因,才使得百花盛开,作者用非常形象的句子,把春天的特征写清楚了,也正因为春天的缘故,小燕子才从南方飞来,为春光增添色彩。 第三小节要点: 这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边;高柳下;湖面。 从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵巧。 3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。 4.读课文最后一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢? 小声读最后小节,完成填空: 有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊! 5.你是怎么理解这句话的? 请小朋友发表自己的意见。 6.自己读全文,选择喜欢的一个小结背诵。 三、语言实践和延伸。 说一说自己喜欢的小动物,注意抓住小动物的特征。 )在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊! 燕子教案 篇3设计思路: 春天来了,花儿开了,草儿绿了,小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着周围的变化,享受着春天的美好!在我们的“春天有约”活动中,孩子们不仅感受了春天的美丽景象,更体验了春天带来的欢乐。 小燕子,是孩子们非常喜欢、熟悉的小动物。它也是春天来临的一个象征。《小燕子拿剪刀》这首歌曲,把春天的画面描述得如此美丽,孩子们在歌唱时一定能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌,我想孩子们是非常喜欢的。同时,这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫,从小燕子带来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物,进一步体验春天的美好! 活动目标: 1、感受歌曲欢快的节奏,乐意表达、表现。 2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美,体验春天的美好。 3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。 4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。 活动准备: 柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个 活动过程: 一、直接导入 ◇ 春天悄悄地来了,有个朋友唱着歌儿,也飞回来了,你们听! 二、欣赏活动 第一遍欣赏,初步感受歌曲旋律 ◇ 呀!谁来了啊?(小燕子) ◇ 原来是小燕子飞来了啊?小燕子从哪来的? ◇ 小燕子为什么从南方飞回来了啊? 第二遍欣赏,感受歌曲轻快的节奏,体会小燕子愉悦的心情。 (边欣赏,教师边用手演示:小燕子唱着轻快的歌曲,在天空中飞舞……) ◇ 小燕子的心情到底怎么样? ◇ 你是怎么知道的? ◇ 小燕子多高兴啊,它从南方飞回来,发现我们这里有很多变化,小燕子看到了什么?(引导幼儿回忆有关春天的经验。) 第三遍欣赏:和小燕子一起感受春天的美丽景象。 ◇ 你们瞧,小燕子在天空中多快乐啊,让我们也用自己的小手当成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。 ◇ 教师一遍做手势,一遍用语言引导: 小燕子快乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处,看到柳树姐姐在梳辫子;一会儿飞过水面,层层浪花跳着春天的舞;它飞上桃树,桃花妹妹哈哈笑;它飞在春雨里,雨丝沙沙沙,唱着春天的歌谣…… ◇ 和小燕子一起飞翔,你们的心情怎么样啊? 第四遍欣赏:小燕子的礼物 ◇小燕子飞胡来了,它也准备了很多礼物送给小朋友,我们一起来问问小燕子,它送了些什么礼物? ◇ 出示图片,丰富歌词。 剪柳条,绿油油,送给哥哥当鱼钩; 剪浪花,蓝莹莹,送给姐姐做花裙; 剪桃花,红艳艳,送给妹妹扎小辫; 剪雨丝,亮晶晶,送给弟弟做风铃。 三、送春天的礼物 ◇小燕子多热心啊,它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我们也制作了很多礼物,今天我们这里来了那么多客人老师,让我们也学学小燕子,把春天的快乐传递给我们周围的人,把我们制作的礼物送给我们的客人老师。 活动反思: 1.创设一个优美、抒情、富有春意的情境:中班的孩子还是更喜欢形象、生动的情境,对于这个音乐活动来说,让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美好,效果更好。 2.对孩子的经验把握不够:(1)幼儿的前期经验不足,所以他们不能通过今天这个活动来充分地感受春天的诗意。(2)在歌词的理解上,教师对幼儿的经验未了解充分。这首歌的歌词很美,又压韵,可以像儿歌一样来念,但对幼儿来说是比较抽象,难理解的。 3.教具的配合与生动形象:教具在一个活动中也是起着非常重要的作用。一个出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的这个活动中,若是教师准备了很多的小燕子头饰,让孩子们都来体验当一只可爱的燕子,在天空中自由的滑翔,效果一定更佳。 4.给孩子更多自由发挥的空间:活动中,教师太过注重孩子经验的表达表现,而牵制了孩子们对这个音乐作品真切的感受与流露。这个活动后,我让孩子们又一次感受音乐作品,这次我给了他们一个宽敞空间,让他们自由地表现,孩子们很开心,很真切,感觉自己真的像一只自由的小燕子,有的孩子扮演燕子的飞翔,特别生动(身体俯下来,手在背上架起剪刀似的尾巴,神气极了)。 5.倾听习惯的培养:音乐欣赏活动,需要孩子们有良好的倾听习惯,显然我班孩子在这方面是欠缺的。而且加上一开始外界因素的干扰,使一些孩子未进入状态。所以,平时应当注重经验的积累,注重常规的培养。 小百科:剪刀(jiǎn dāo)是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具,两刃交错,可以开合。 燕子教案 篇4一、特点分析 教材选编这篇课文的意图,不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习,去发现、去探索、去想象。深思熟虑,我决定把《燕子》一课的教学,在“美”上下功夫,让学生去感知美、品味美、欣赏美,从而感悟到燕子的活泼可爱,感受到春天的美丽和勃勃生机。 二、设计理念 体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用“读中研,研中悟”的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。 三.教学目的 1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 四.教学重点 1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点:结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学方法:阅读为主,以读带记,读背结合。 教学用具:五线谱画图,课文插图,媒体资源:视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。 教学时间:三课时 五.教学过程 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 1、播放视频《屋檐下的燕子窝》, 师问:同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语,大家就知道它是什么鸟了。 念儿歌《春天多美好》: 小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。 剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。 一幅图画剪好了,春天风光多美好。 让学生自由回答。 2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 2、学生自学,教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。 3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢? 具体指导长句子的朗读与理解。 4、问:这句话写了燕子哪些部分?它的`羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 6、归纳学习这句长句子的方法。 7、指导感情朗读这一段,归纳段意。 四、探疑解谜,深入体会 1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下? 2、另外,大家注意没有,作者为什么没有写眼睛和嘴呢,是疏忽了吗? 3、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。 4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段,试着让学生都能成诵。 五、布置作业 第二课时 一、复习巩固 1、齐背第一段。 2、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节,学习第三自然段。 大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。 (板书:斜、掠过、唧) 3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读) 8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读? 师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画) 师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节,学习第四自然段。 1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱? 师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱? 6、这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。 这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹) 7、大家细细读读这一节,再自己细细体会。 四、朗读并力求背诵三、四自然段 第三课时 一、复习巩固 1、指名读1、3、4自然段。 2、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段 结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节,学习第二自然段。 1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机) 2、学习第二句。 3、学习第三句。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思。 (2)“增添”是什么意思,“生机”是什么意思? (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结,朗读全文 教后记录 教学总结 |
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