标题 | 《穷人》第二课时教案 |
范文 | 《穷人》第二课时教案 作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《穷人》第二课时教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《穷人》第二课时教案1教学目标: 1、通过理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活,教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、注意细节描写,叙编《穷人》的故事。 教学重点:从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 教学难点:续编《穷人》的故事。 教学准备:投影仪,自制投影片。 课堂教学活动流程 阶段目标 设计意图 教师活动 学生活动 评价 一、复习导入新课,激发学生学习兴趣。 通过复习前节的内容导入新课。 这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。 师板书 等待丈夫:温暖、舒适 抱回孤儿:探望西蒙、 坎坷不安 一、桑娜等待丈夫归来 二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。 二、分角色朗读这一部分感知主要内容。 深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。 (1)指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容,找出自己不懂或认为感兴趣的问题,提出来大家讨论 (2)自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容,师板书 (1) 三名同学分角色朗读 (2) 学生自由组合角色朗读 三、理解这部分内容,突出教学重点,突破教学难点。 给学生自由学习的空间,调动学生的积极性和主动性。 引导学生提出问题解决问题,同学共同研究,讨论,回答这些问题。 生:写渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出抢回孤儿,夫妻不谋而合。 (1)渔夫回家,为什么桑娜不敢抬起眼睛看她? (2)当渔夫问她 “你在家里做些什么的时候,又娜的神态如何? (3) 两个沉默是什么意思。 (4) 渔夫听说西蒙死了,渔夫听说西蒙死了,渔夫的脸变得怎样?为什么? (5) 渔夫是怎么决定的? 四、评读 评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。 这篇文章哪些地方写得取感人?为什么? 说说渔夫和桑娜各是怎样的人? 指名学生总结全文写了什么? 续编《穷人》的故事注意两点。 (1)要把握故事情节的主线,把握人物的性格特点。 (2)无论最后发展成什么样子,主线不能变,人物思想不能变。 描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。 桑娜、勤劳、善良、乐于助人。渔夫:憨厚正直,关心他人的美好的心灵。 本文讲的是 反映了 表现了 《穷人》第二课时教案2学习目标: 1、结合阅读理解有关生字词; 2、有感情地朗读课文; 3、理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 第二课时 一、复习导课,揭示课题 1、作者为什么将课题定为“穷人”,课文仅仅写了穷人的“穷”吗? 2、板书课题:穷人 二、阅读第二段 1、教师范读,渲染故事发生的环境。 2、学生思考:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等) 3、学生自由回答,教师适当引导。 三、阅读第二段 1、学生默读,思考分层。 2、浏览阅读,分组讨论。 3、指名朗读第一层。思考:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的关心和同情) 4、轻声读第二层。思考:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力) 5、自由读第三层,感悟桑娜的矛盾心理。(分组自由读,小组推荐读,从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程,启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因) 6、教师小结。 四、阅读第三段 1、轻声速读,准备角色。 2、分角色朗读。思考:通过渔夫的言行,你认为他是个怎样的人? 3、教师小结。 五、总结全文,深化主题。 1、设问:这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受? 六、布置作业 1、思考练习第三题,体会句子深刻含义。 2、有感情地朗读课文,感悟桑娜夫妇的美好品质。 七、板书设计 穷人 勤劳 桑娜 西蒙 善良 心惊肉跳 忐忑不安 淳朴 渔夫 忧虑 熬过去 宁愿自己受苦,也要帮助他人 《穷人》第二课时教案3一、学习目标: 1、结合阅读理解有关生字词; 2、有感情地朗读课文; 3、理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 二、教学过程: (一)复习导课,揭示课题。 1、作者为什么将课题定为穷人,课文仅仅写了穷人的穷吗? 2、板书课题:穷人。 (二)阅读第二段。 1、教师范读,渲染故事发生的环境。 2、学生思考:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等) 3、学生自由回答,教师适当引导。 (三)阅读第二段。 1、学生默读,思考分层。 2、浏览阅读,分组讨论。 3、指名朗读第一层。思考:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的关心和同情) 4、轻声读第二层。思考:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力) 5、自由读第三层,感悟桑娜的矛盾心理。(分组自由读,小组推荐读,从中体会桑娜的激动紧张担忧后悔坚定矛盾心理过程,启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因) 6、教师小结。 (四)阅读第三段。 1、轻声速读,准备角色。 2、分角色朗读。思考:通过渔夫的言行,你认为他是个怎样的人? 3、教师小结。 (五)总结全文,深化主题。 设问:这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受? (六)布置作业 1、思考练习第三题,体会句子深刻含义。 2、有感情地朗读课文,感悟桑娜夫妇的美好品质。 (七)板书设计。 穷人 勤劳 桑娜 西蒙 善良 心惊肉跳 忐忑不安 淳朴 渔夫 忧虑 熬过去 宁愿自己受苦,也要帮助他人 《穷人》第二课时教案4【教学目标】 1、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。 2、理解描写心理活动的重点句,通过学习,感受穷人的美好心灵,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、体会心理描写作用,仿写一个心理活动片段。 【重点·难点及解决办法】 一、重点、难点 1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句,体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点: ⑴ 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 ⑵ 他会揍我的!那也活该,我自作自受…… ⑶ 哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来! 2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。 二、解决办法 1、采用抓重点词语进行品析,指导朗读,启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。 2、采用借鉴、迁移的方法解决难点。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 一、复习,温故知新 上节课,我们学习《穷人》,认识了(板书):桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫·托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是,我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课,我们就继续学习课文,走进穷人的灵魂。 二、再读,探究领悟 1、继续自由读书,找出文中描写他们灵魂高尚的语句。 2、引导交流汇报:注意抓住这些句子进行评析: ⑴ 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 ⑵ 她忐忑不安得想:“它会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗?……不,还没有来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……恩,揍我一顿也好!” ⑶ “恩,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“恩,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 3、引导体会省略号的作用。 4、指导朗读,再现桑娜与渔夫的心理过程,感受人物的高尚品格。 三、导写,领悟写法 引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法,小组讨论后回答(学生说、教师随时引导): 一是要有情境,即发生什么事之后,产生了想法。 二是有想法。“有想法”又分为两个层次: 1、想法复杂,又这样想又那样想。 2、最后拿定主意。 三是合理使用省略号,使人物形象更加真实可信。 仿写一片段。 练习设计:第一次偷……第一次想…… 四、总结,拓展积累 1、总结。 2、积累好词,好句。 3、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。 《穷人》第二课时教案5第二课时 教学目标: 1、抓住重点语句进行语言文字训练,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。 2、学习文章表达方法。 教学过程: 一、启发质疑 围绕课题,你能提出哪些问题呢?(课文的题目是“穷人”,但是在整篇文章中,并没有出现“穷”字。为什么?桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子?) 二、细读课文,理解文章内容,体会作者的思想感情。 1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的`生活? 2、学生自学,在书中标画出相关的内容。 3、学生汇报: 文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境:又黑又冷的深夜,波涛轰鸣,狂风怒号,海上正起着风暴,渔夫为了一家七口人的生计,竟然冒着危险出海打渔,清早出去,深夜未归。桑娜从早到晚的干活,还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。西蒙一家,丈夫已经死去,在这样一个寒冷的夜晚,她也悲惨的病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中,我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。 3、有感情地朗读,汇报内容相关的句子,读出你的理解。 三、分析桑娜的内心活动,体会人物崇高的品德。 现在,我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。 1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦?......不,还没来!......为什么把他们抱过来啊?......他会揍我的!那也活该,我自作自受......嗯,揍我一顿也好!” 2、出示自学要求: (1)读读这段话,想一想,这段话的大致意思。 (2)这段话里出现了几个省略号?请你想象出桑娜的内心活动。 (3)可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。 3、学生准备、交流。 4、汇报展示。 5、教师总结:这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她紧张、担忧,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是桑娜一家的生活十分艰难,而收养两个孤儿,无异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱。作者在这段描写中,运用了直接描写人物心理活动的方法,展示了桑娜崇高的品德。 6、练习朗读。 四、分析渔夫的高尚品德。 1、教师导语:桑娜是善良的,渔夫面对妻子的举动,做出了什么选择? 2、学生朗读课文。 3、教师投影出示文章中的重点句: “哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 4、引导学生分析句子的含义。 5、学生汇报。 6、教师小结: 这段话既是渔夫和桑娜商量,也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。 五、总结全文。 1、通过本课的学习,你有哪些收获?(引导学生从文章内容和写作方面进行总结。) 2、选择自己喜欢的段落,练习朗读。 附:板书设计 |
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