标题 | 搭石的优秀教案 |
范文 | 搭石的优秀教案 教学目标: 1.以随文识字为主要方式认识本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。 教学过程: 一、文本导入,引出搭石。 1.从课文情境入手,引出课题。 2.板书课题,齐读课题。 二、整体感知,初识搭石。 1.自读课文:搭石给你留下了怎样的印象? 2.交流学习什么是搭石。 3.交流搭石给人留下的'印象。 三、引导质疑,自主寻美。 1.根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑。 2.默读2-4自然段,寻找美丽风景。 3.交流所寻风景,相机板书:整走让背过 四、深入体会,品味搭石。 (依据学情,重点感悟) 1.一行人走石图。 每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。 主要的学习方法与步骤: (1)读通句子,正音。 (2)引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰,小结学法。 (3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走石图的美。 (4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。 (5)变换文字的排列,读出诗的韵味。 (6)补充作者的生活体验,配乐情境引读。 (7)解疑,回扣搭石,构成了家乡的一道风景。 2.背老人过石图 假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。 主要的学习方法与步骤: (1)指名读。正音:伏。 (2)自主练读,抓住重点词语想像画面。 (3)指导朗读,运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。 (4)再次回扣搭石,构成了家乡的一道风景,引读。 五、激发想象,训练表达。 1.展开想象,试着用假如,总是,人们把这看成理所当然的事写一句话。 2.写话交流。 3.升华情感,又一次回扣搭石,构成了家乡的一道风景。 六、总结并预告下节课学习内容。 板书设计: 摆 整 21 搭石 构成了家乡的一道风景 走 协调 有序 理所当然 让 背过 |
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