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《了不起的女孩》教学反思

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《了不起的女孩》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《了不起的女孩》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1．学会本课的5个生字，理解18个词语的意思。

2．能给课文分段，概括段落大意，并能根据课题归纳课文主要内容。

3．感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神。

4．找到文中富有感情色彩的词句，体会其中渗透的思想感情，并能有感情地朗读。

教学重点：

了不起的表现，感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神；理解含义深刻的句子，能有感情地朗读。

教学难点：

段落大意和课文主要内容的概括。

教学方法：

教师讲解与学生读、品、思、议相结合

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

1．读通课文，理清课文脉络，并能根据课题添加关键词概括课文主要内容。

2．学会本课的5个生字，理解部分词语的意思。

3．学习课文第一段，初步感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神。

教学过程：

一、激情揭题

同学们，今天老师心情非常激动，知道为什么吗？因为老师的心里装着一个非常动人的故事，想听吗？

1．教师以故事形式深情讲述课文1、2两个自然段（讲完后稍作停顿）。

2．激励学生畅所欲言：

A．同学们，听到这里你们有什么想说的吗？（随机板书课题 ——读题）

B．读了之后，又有什么想问的吗？

问题预设有：这位了不起的女孩是谁？她的了不起表现在什么地方？

过渡：想了解这位了不起的女孩吗？老师就把她介绍给你们吧！其实她就在我们的身边，请把课文翻到第11页，用最快的速度去了解一下她的身份，并用一句话作介绍。

二、预习课文，扫清障碍

过渡：现在同学们肯定是急于想和这位了不起的女孩交朋友！可她是那么出色，我们也不能逊色哪！为能和她交上朋友，让我们做好充分的准备吧。

1．自学要求：

①读准字音，认清字形，并能组词。

②用“（）”找出文中的新词，并想办法理解。

③读通课文，了解大意。

2．检查自学情况

①生字：说说难读难写字－指名认读－齐读－开火车组词

②词语：说说你所理解的词语－齐读

③课文：说说难读的句与段－指导读－逐段指名读－评议

三、理清脉络，了解大意

1．带着两个问题选用自己喜欢的方式自读课文：

①这篇课文在写法上与前两篇文章相比有什么不同？

②借助课题添加内容，概括课文大意

[调整：删除借助课题添加内容，概括课文大意。]

2．反馈交流：

①根据学生的回答教师告之在记叙的过程中，插入一些与主要情节有关的事情，这种表达方式叫插叙，然后找出插叙部分，并分段。（1－2、3－８、９－１０或１－２、３－９、１０）

②出示练习题：课文记叙了的李欢，（了不起的表现），成为一个品学兼优的了不起的女孩。时间，她应邀参加“”的国际慈善活动，临行前她用的小手做了一份的剪纸作品送给活动发起者，发起者（怎么做），以表彰这位了不起的中国女孩——李欢。

[调整：因为这个已经不作为单元重点了，所以我把这个环节删除了。]

四、学习第一段

过渡：经过一番精心准备，我想我们准能和李欢交上好朋友。首先请同学们找找，在这三个段落中，哪一个是老师在课始已向你们介绍过的。

1．默读第一段，找找课始是哪一件事令你感慨这是一位了不起的女孩。

2．交流：李欢身患绝症，却剪了一幅以地球为……的精致的剪纸作品赠给这次慈善活动的发起人。

过渡：是呀，活动发起人亨利兰伍福斯也是被这幅剪纸作品惊呆了，它不但精致，而且意蕴深刻。

3．齐读描写剪纸作品的语句，体会意蕴。

（“地球”表示全世界；“小花”象征着美丽；“橄榄枝”象征着和平。这件剪纸作品蕴含着李欢热爱世界和平的心愿。）

[调整：加上感情朗读，因为这段文字在本篇课文里应算得上是优美的句子了，而且包含着李欢的爱心。因此可以让学生在朗读中体会。]

4．爱的教育

看了李欢这幅意蕴深刻的剪纸作品，你们知道亨利兰伍福斯为什么要组织“给孩子一个世界”的国际慈善活动了吗？

学生畅所欲言——

小结：是呀，有的人虽身患绝症，但他们同样有着一颗健康、美好的心灵。亨利太伟大了，他在召唤我们这些健康的的人放飞爱心，让那些身残或得绝症的人得到更多的爱，让他们快乐每一天。

5．齐读第一段，概括段落大意。

五、布置作业

1．抄写生字5遍，词语3遍，

2．完成课堂作业本第一题。

第二课时

教学目标：

１．继续学习课文，进一步感受李欢身残志坚、顽强拼搏的精神。

２．能正确概括第二、三段的段意。

３．能理解含义深刻的句子。

４．能以“李欢，我想对你说”为题写一段读后感。

教学过程：

一、学习第二段

1．李欢之所以受到国际慈善机构邀请参加“给孩子一个世界”的`活动的原因是什么？（身患绝症而学习成绩优秀）

理解“苛刻”并说话：这也是李欢受到邀请的条件，这个条件非常高，过于严厉，就如文中所说的“苛刻”，能用“苛刻”针对自己说一句话吗？

2．默读课文，用“——”划出能概括李欢学习成绩优秀和取得优秀成绩的原因的句子。（每年都是三好学生，每门功课的成绩都不低于95分；常人难以想象的拼搏，顽强的毅力）

3．找出课文中具体描写小李欢顽强拼搏的句子朗读体会。

４．第四自然段说父母对李欢很“残酷”，是“残酷”吗？为什么用引号？

（父母用语言和行动告诉李欢，“能救你的，只有你自己”，引号表示否定）

５．怎样理解“能救你的，只有你自己”这句话？父母的教育和李欢的顽强拼搏有什么联系？

（父母不能一辈子搀着你走路，要保持肌肉的功能只有*你自己的锻炼和拼搏；李欢之所以有顽强的毅力，与父母的诱导是分不开的）

６．朗读第二段，并概括段落大意．

二、学习第三段

１．李欢的剪纸技巧达到了出神入化的境界（理解“出神入化”：形容技艺达到了绝妙的境界；化：及高的境界。）老亨利手捧如此精致的礼物惊呆了，请读第三段，找出描写老亨利的句子。

２．指导朗读（读出激动、赞美的语气）

３．思考：老亨利为什么如此激动，并下令在儿童村升起中国国旗呢？（用因果句式表达）（李欢身患绝症而成绩优秀、有一颗热爱世界和平的真诚的心、是新中国少年的代表）

４．理解“赞叹不已”并运用

①引读：李欢精致的剪纸作品不仅令老亨利激动万分，而且使——

②赞叹不已：称赞不止；已：止，罢了。

③用“赞叹不已”说一句话。

５．朗读第三段，概括段落大意

[调整：在本环节后穿插了让学生当后援团的环节，说说评审团是怎么同意李欢参加“给孩子一个世界”的活动？希望同学们抓住机会，让老师当一回评审团成员，向老师推荐她。推荐时，有两点要求：第一，抓住李欢的事迹，想想你从中读懂了什么？你得理解它，然后用自己的话来感动我，这样对我“晓之以理”，“动之以情”，让我为李欢的到来毫不犹豫地投赞成票。]

三、总结全文，指导写读后感

１．朗读全文

２．说说你从李欢身上学到了什么？

３．紧扣“身残志坚、顽强拼搏”的精神以“李欢，我想对你说”为题写一段话

课堂写作－交流、评议（课堂时间不够就在课外进行）

[调整：加上回顾单元学习提示。

（1）说说体会词句思想感情的方法。

（2）找找课文中哪些句子给你的印象最深刻。]

４．课堂小结：和李欢相比，我们都很幸福，因为我们都有一个健康的身子，老师希望大家都能好好珍惜，不要屈服于挫折，和李欢一样有一股顽强拼搏的精神，同时也希望大家像老亨利那样放飞爱心，让我们这个世界更美好。

四、布置作业

完成课堂作业本第２、３、４、５题

教学反思：

本篇教案应该说是一篇不错的教案，可以看出教师是花了比较多的精力。特别是一些引语，很独到，很精辟，而且本篇教案是我看到的教案里首次把本文教学上升到“爱的教育”的理论高度，我觉得主备教师对教材的理解真是透彻。

我在上这篇课文时增加了一个大环节，那就是让学生用自己的语言来推荐李欢。由于留给学生阅读、思考、表达的空间很大，学生有机会选择自己感受最深的内容，也可以选择自己最感兴趣的内容来表达学习成果。此时，学生的心灵没有压抑和束缚，他们的思维就像草原上驰骋的骏马，较好地体现了学习的自主权。对于枯燥乏味的事物，人的情绪总是消极与被动的，如果能够主动发现，往往会是风光无限，其乐无穷。在上述教学片断中，学生的情感来源于课文，灵感来源于课文，但又都高于课文，这是在开放的学习环境中，潜心研究得来的。有一位男生在发言时说自己是李欢的妈妈，没有深刻的体会，没有认真的研读，学生会有这样的感受吗？在为李欢说推荐词时，有人说是李欢的邻居，有人说是李欢的朋友，还有人说是李欢的医生、护士、剪纸老师等等，这些角色书上都不曾提到，但正是学生有了深切的情感体验，有了深入的思考研究，他们才会想到那么多有角色。在自己被李欢的精神深深打动之后，他们才能对评审员“晓之以理”、“动之以情”。此时此刻，学生已不仅仅是在学习课文了，而是在以自己的情感和李欢对话。这样的课堂才能充满活力，才能让学生兴味盎然地在广阔的语文天地里自由驰骋。

正如美国教育学家所说：你告诉我，我可能会忘记；你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白与发现。

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