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标题 化虚为实写作例谈(网友来稿)
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化虚为实写作例谈(网友来稿)

马新桥

中学语文教学中,作文教学一直以来是一个让人头痛的问题,年轻教师更是无所适从。到底该引导学生走向何方,成为教师的困惑。笔者在教学实践中不断的反思,大量的语文阅读教学是不是仅仅是要我们教给学生理解、分析、评价、欣赏文章的能力,教给学生应对高考阅读题能力和技巧呢?这些都还不够,阅读应该有一个重要的目的,那就是写作,就是要实现阅读与写作的对接。以阅读经验来指导写作实践,这对学生的写作能力的提高有着直接的指导意义,可操作性强,达到学以致用的最终目的。下面笔者试着就自己的教学实践,谈谈一些粗陋的想法。

“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”

“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”

“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。”

“雨后的青山,好像泪洗过的良心。”

… …

以上几句诗词,是高中语文教材中的内容,每个学生都能熟练背诵。这几句诗词有一个共同的特点,那就是化抽象为具体,化虚为实,使抽象的、无形的、概念化的一些东西转化为具体的、可感的、形象的事物。

语言文字的处理方法,运用之巧妙,让人赞叹。这恰恰是写作的一种技法。当下话题作文是最通行的命题方式,而话题基本上是抽象的概念,在这种情况下,如果仅仅围绕话题反复空谈是没有任何意义的,怎样把话题打开,选择恰当的切入点就至关重要了。这时“化虚为实”的方法就会发挥作用。请看以下两篇例文:

(1)幸福是什么?

其实,幸福就是一种感觉,

是你内心深处感觉到的一种满足,是相互的尊重和体贴,是理解,是......

幸福是什么?幸福是母亲的关爱

幸福是平静的馨香

幸福是温馨的礼物

幸福是沉甸甸的麦穗

幸福是绿色的生活

幸福是林间的小路

幸福是远离尘嚣的净土

幸福是自由的跳跃

幸福是轻柔的抚摸

幸福是置身事外的安闲

幸福是重温听潮的时刻

幸福是手中的希望

幸福是开满鲜花的原野

幸福是知识的起航

幸福是一生的信仰

幸福是充足的食物

幸福是丰富的宴飨

幸福是倾听

幸福是自己的感觉

幸福是相濡以沫……

(2)宽容

宽容是风。吹遍每一个角落。吹开那满天的乌云,让太阳露出,溶化凝结在心头的冰雪,放飞那颗被羁绊的心情,给生命一个美好的延续。

宽容是雨。浇灌好每一颗弱苗。倾盆直泻、丝丝缕缕,滋润焦渴的土地,抚平大地累累伤痕,让花儿更艳,草儿更青,万物焕发新的生机。

宽容是山。当仁不让付出努力。挺拔起高昂的头颅,为森林、百兽栖身。敞开坚实的山门,给宝藏安全的保护地。张开绿色的天伞,为前来投生的弱者避风挡雨。

宽容是水。释放所有柔情。一滴一滴穿开情感的顽石,汇集爱的涓涓细流,荡开一颗颗无奈的心扉,去投向无际的大海。

宽容是海。袒露宽广的胸怀,接纳百川。无论风高,无论浪急,载着一条悔过的心船,躲过暗礁,避开险滩,奔向光明的彼岸。

宽容是一颗星斗。不为自己的弱小伤悲!划破黑色的夜空,发出那微微光亮,为迷失者引路,与孤独者对歌,直面那属于自己的新一轮金色的曙光。

宽容是月亮。尽情地妩媚。不与太阳争光彩,不求众生以回报,只悄悄引领群星走出黑暗,为崭新的世界披上素装,为喧闹的星球泄淌恬静。

以上两段文字分别可以看作是以“幸福”“宽容”为话题的作文例文,它们有一个共同的特点,那就是将原本抽象的概念转化为具体形象的事物。

文段(1)中,抽象的“幸福”转换成了“母爱”“馨香”“礼物”“麦穗”等具体的可感的事物,非常巧妙的表达了自己对幸福的理解与领悟,读者也因着这些具体的事物与作者分享着他的体验、感受,作者与读者自会产生共鸣,实现了精神的沟通、交融。

文段(2)中,“宽容”更是化为了“风”“雨”“山”“水”“海”“星斗”“月亮”,每一个物象都因此闪耀着人性的光辉,都跳跃着生命的力量。宽容,一个无形的抽象概念,就这样有了它的形体、神态与容貌,这都是因为有了具体可感的物象,也就是“虚”的变成了“实”的。

当然,将作文写成这种精美的散文诗是有难度的,其实,这个问题可以灵活处理,比如文段(2),从文中任意截取二三节,在每一节后加上一个感人的故事,稍加连缀,再加上“凤头”,配上一个“亮丽的尾巴”,应该不失为一篇好文章。

当下作文写作,存在着功利的心理,写作本不可以快速见效,但高考要的是成绩,因此我们还必须找到一些所谓诀窍,我想,采取这种“化虚为实”的写作方式可以算是一种有效的探索,至少也可以作为一种应急手段吧。

作者邮箱: donggaozi@126.com

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更新时间:2024/12/24 13:08:36