标题 | 普罗米修斯盗火教学设计 |
范文 | 普罗米修斯盗火教学设计范例 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、学会本课的生字新词。 3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。 教学时间:两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。 齐读课题。 师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文,学习生字词。 1、范读课文。 听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样? 2、自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样? 3、自学生字词。 出示生字词: 明确自学要求: ⑴记住字音(包括田字格上的生字); ⑵认清字形; ⑶或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 ⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意? ⑵指名读,开火车读,齐读。 ⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意? ⑷指名板演。 ⑸指名读生字词所在的句子。 ⑹交流:你理解了哪些词,还有哪些不理解的? 5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。 指名评议。 7、讨论:课文写了哪些内容? 板书:无火盗火受罚获救 三、作业。 1、比一比,再组词。 霆()折()壮()磨()崖()壁() 挺()析()状()摩()涯()辟() 2、照样子,写词语。 例:轰隆隆 () () () 第二课时 一、学习第1节。 1、自由读。 2、你读懂了什么? 3、讨论:如果将没有只好换成没有就行不行?为什么?(板书:没有只好) 4、用没有只好造句。 5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用没有只好的句式说出来吗? 6、齐读。 二、学习24节。 过渡:看到这样的情景,普罗米修斯怎样做的呢? 1、自读24节。 2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神? 3、出示:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 ⑴指名读。 ⑵你从哪儿看出他极富同情心? ⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿? ⑷齐读。 4、普罗米修斯是怎样盗火的? ⑴默读第3节,画出你认为重要的词语。 ⑵汇报交流,说出你认为重要的原因。 (强调躲、悄悄地的原因) ⑶指导朗读。 ⑷指名读。 5、细读第4节。 过渡:现在,普罗米修斯已盗取了火种(板书:盗取火种),那么,他是怎样将火种带到人间的呢? ⑴指名读。 ⑵出示:普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。 ①齐读。 ②小心翼翼是什么意思?你能用小心翼翼说句话吗? ③普罗米修斯为什么要小心翼翼?从小心翼翼,我们可以看出普罗米修斯怎样? ⑶火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。 ⑷出示:人类文明向前迈进了一大步。 ①指名读。 ②没有火,人类的生活和其它动物没有区别,是愚昧的,第1节已经告诉了我们,谁再来说说? 指名读第1节没有只好 ③有了火,人类可以干什么?指名读第2句。 ④所以说,(引读)人类文明向前迈进了一大步。 ⑤男女生分组读。 (男生读第1节的第2句,女生读第4节的'第二句,齐读人类文明向前迈进了一大步) ⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景。 指名说。 ⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯? ⑺指导朗读。 (读出怎样的语气) 指名读评议范读齐读。 三、学习56节。 过渡:我们知道,偷总是形容不好的行为,那么,普罗米修斯为什么不去要火,而是盗火呢?(指名说) 宙斯知道后,有怎样的反映呢? 1、自读56节。 2、你觉得宙斯怎样? 3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。 4、汇报交流。 5、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说? 6、想象:普罗米修斯饱受折磨(板书:饱受折磨)时,他有怎样的感受呢? 7、读这两节时,你的心情怎样?那么,你想用怎样的语气读这两节呢? 分组比赛读。 四、学习78节。 过渡:普罗米修斯为了人类,饱受折磨,我们真难受。那么,他有没有获救呢? 1、指名读第7节。 2、齐读第2句。 3、英雄壮举是指怎样的举动呢? 4、看到普罗米修斯获得自由(板书:获得自由),你想说什么呢? 5、齐读7、8两节。 五、总结全文。 读完全篇课文后,你有什么体会? 六、板书设计: 没有只好 偷取火种 13普罗米修斯盗火 饱受折磨 获得自由 |
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