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桃花心木第二课时教学设计

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桃花心木第二课时教学设计模板

一、学习目标：

1，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。

3，体会作者情感的变化。

二、教具准备：多媒体课件

三、教学过程：

导入：

1，了解种树人奇怪的种树方法，自读课第3~7节，说说种树人是怎么浇水的？

板书：时间不定

浇水量不定

2，对此，你最想了解什么？（为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水？）

作者观察到这种现象后感到。

导读，读出奇怪的语气，按作者的想法该怎么浇水泥？

让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因。

品读，读好反问句。

1，懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢？

映现：

2，忙人怎么可能做事那么从从容容？

引导体会作者百思不得其解的情感。

（二）导读种树人的话

看来真是得问问他，究竟为什么这样做。

自读第12节，用自己的话说说种树人这样做的原因。

理解不确定（板书）

学生回答后，接读第4，5节部分语句。

小结：种树人是想让树苗在不确定中生长。

想象：假如你是一棵桃花心木，在这种情况下，你会怎么想，怎么做？

相机映现课文内容所表现的两种情况：1，如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。2，但是，在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

指导读出脆弱，坚强两种情感。

填空：这样浇水，浇出了树苗的（）（适应能力，顽强精神，克服困难的本领）。

从这里看出，种树人的话是经验之谈。事实有没有证明这一点呢？

导读第15，16节。（他们已经学会了找到水源，拼命扎根。）

（三）导读作者的感悟。

自读第14节

作者从桃花心木苗生长的'道理联想到了什么？

引导读出作者的感受之深。

由作者的感悟你想到了些什么？

理解不确定，小组讨论，各抒己见。

（根据学生回答点拨：不确定指环境变化无常，会经受困难或遭遇不幸。）

我之所以感动，是因为从种树人的一番话，明白了做人的道理。能举例说说受到的启发吗？

（学习方面：如什么都由他人帮助，自己不独立思考，能不能取得好成绩？生活方面：如家长一切包办代替，学生一切依赖父母，能否成才？）

回读作者的感悟，进一步读出感情。由此你联想到哪些名言警句（如1，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 2，不经历风雨，怎么见彩虹。3，穷人的孩子早当家。）或历史故事（如最近播放的电视剧《孝庄秘史》中的豪格和多尔衮的生活遭遇）。

板书安排：

6，桃花心木

时间不定

桃花心木浇水量不定找到水源

（不确定）拼命扎根

变化无常独立自主

做人

不确定努力生长

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