《《丑小鸭》的教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

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《丑小鸭》的教学设计

范文

西师版《丑小鸭》的教学设计

　　教学目标

1认识本课生字，会正确书写课后的字。

2能联系上下文理解生字、新词的意思，选择喜欢的词语造句。

3有感情地朗读课文，把故事讲给别人听。

4体会丑小鸭的心理活动，感受丑小鸭对美好生活的向往。

教学重点

学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，体会丑小鸭的心理变化，感受丑小鸭对美好生活的向往，以及最后终于变成了漂亮的白天鹅的喜悦。

教学难点

体会丑小鸭的心理变化，能联系上下文理解词语的`含义并造句。

教学准备

教师：准备本课的生字卡片，小黑板，《安徒生童话选》这本书。

学生：阅读有关安徒生爷爷的作品。

教学时间

2课时。

　　教学过程

一、谈话导入

1教师边出示《安徒生童话选》，边问：同学们，你们读过这本书吗对了，这就是著名的丹麦作家安徒生爷爷的童话选。那你知道安徒生爷爷写了哪些童话故事呢(可引导学生回答：《卖火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鸭》等)今天，老师就要和大家一起去读一读《丑小鸭》的故事。

2教师板书课文题目，学生读课文题目。

　　二、初读课文，感知内容

1学生借助拼音自读课文。教师提醒阅读要求。

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)边读边用自己喜欢的符号圈画出生字娃娃。

(3)边读边想：课文写了一件什么事情

2抽生谈感受，读了这篇课文，你想说点什么有什么问题吗

3小结。

三、再读课文，合作识字

1认真听老师读一遍课文，评评老师读得怎么样。

2检查自读情况。

重点指导读好翘舌音“丑”、“翅”、“软”、“充”四个生字。抽读生字卡片。

3小组互读，同桌交流自己的识字方法。并以开火车、找朋友等形式加以巩固。

你记住了哪些字介绍自己的记字方法。

学生介绍后，教师可根据学生的回答进行梳理。注重教给孩子识字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可运用记忆形声字的方法。“堆”、“软”可以采用“换一换”的方法。

4教师小结。

　　四、再读课文，体会丑小鸭的心理变化。

1学生默读课文，找出丑小鸭感情变化的词语。(伤心——兴奋——幸福)

2为什么会有这样的变化呢请同学们再读课文，找出丑小鸭伤心的原因。

(1)思考：丑小鸭有哪些与众不同的地方用“”画出来。(学生自读——抽生交流——指导朗读)

(2)引导学生理解“破壳而出”和“稀稀疏疏”等词语。

(3)因为“丑”，丑小鸭受到了哪些不公正的待遇

a请学生找出相关的语句。

b朗读体会。重点抓住“打”、“啄”、“踢”这几个动词体会。

c“只好”这个词怎样理解

(4)教师小结。由于丑小鸭样子丑，所有的动物都瞧不起他，所以他很伤心。

3过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋

(1)找出描写白天鹅漂亮的句子。

(2)有感情地朗读第5自然段，重点指导“我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。

(3)教师总结。

4教师有感情的叙述：时间一天天地过去了，丑小鸭也一天天地长大了。终于，奇迹发生了，他变成了一只漂亮的白天鹅。赶快读读第6自然段吧。

(1)小声朗读第6自然段，找出描写丑小鸭漂亮的语句。

(2)反复品读，体会丑小鸭幸福的感觉。

(3)教师指导朗读。重点指导好“又来了一只新的天鹅”和“丑小鸭低头一看……好美啊!”这两个感叹句。

5总结全文。

(1)有感情地朗读课文。

(2)以“伤心——兴奋——幸福”为线索，引导学生复述故事。

五、指导写字并完成课后题

1用生字卡片检查学生的识字情况。

2学生观察要求会写的字，提出容易出错的地方。

如：“丑”字的笔顺要注意。“卷”与“巷”的区别。

3教师示范，学生描红、临写、欣赏。

4同桌互评，找出写得好的字，画上一面旗帜。

六、拓展延伸

1把《丑小鸭》的故事讲自己的家人听。

2课外阅读《安徒生童话选》。

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