《语文园地四》教学设计
作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《语文园地四》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《语文园地四》教学设计1
教学目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点
了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
教学时间：3课时
教学过程
第一课时
我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）
2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
日积月累
1．读诗歌
2．谈诗歌的意思
3．有感情地读。
写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2．同桌互读互改
3．抽生上台读遍的`故事，集体评改。
4．自评自改或互改。
5．誊写。
第二课时
教学口语交际
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话
四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员
五、制作小组的童话故事集，展示
六、作业
1．写出自己所看过的童话故事书。
2．办童话故事的墙报。
《语文园地四》教学设计2
语文园地三
教学目标：
1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3. 积累农业气象谚语；
4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的.兴趣。
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备：
搜集人类从大自然受到的启示的资料
教学时间：四课时
第一课时 口语交际
一、激趣引入
师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方
6．评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查，同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第二课时 习作
教学过程：
一、明确写作要求
1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
2．师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
《语文园地四》教学设计3
【教具准备】
把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。
布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。
第一课时
一、我会认
１、导入
今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？
（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态。）
２、出示“花朵”课件。
过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）
⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）
⑵请3位同学大声认读。（注意读准字音。）
⑶小组开火车读。
⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）
⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）
如“休”字，解释为一个人在村旁休息。
“林”字，两本成林。
“森”字，三木成森。
（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕
⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）
（设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）
二、我会读
１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的６个标牌，学生自由读。
⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？
２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。
小组活动：讨论、认字、摘字卡。
交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。
（设计意图：借助学生喜爱的比赛游戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养起到不可磨灭的作用，而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。）
３、引导发现识字方法：
小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？
模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。
（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延伸到课外，能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。）
第二课时
一、比一比，写一写
１、出示生字，学生自由读：
请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。
用变魔术法，让学生记字。
（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。）
２、写字：
⑴强调关键笔画。
⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。
⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
１、出示三句话：
⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
⑵学生自由读，再同桌互相读。
２、教师抽查：
⑴指名学生读。
⑵观看这三个句子的'动画，理解“越……越……”这种句式。
⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。
（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思，避免了了解句式时的枯燥乏味。）
３、读读背背。
⑴激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。
学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。
（设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）
⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。
出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。
大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
教师抽查。学生评议，纠正字音。
（设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。）
⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。
（设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。）
⑷课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
《语文园地四》教学设计4
教学目标：
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习读读写写、读读记记
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写读读写写得词语。
4、师听写
三、学习我的发现
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习日积月累
1、自由读日积月累中的成语。注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的'真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、真情表达
1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、突出图中重点孤独的孩子，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第三课时
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为地球村的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、时事、教育、日常生活三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出最佳新闻发言人最佳新闻头条新闻等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
《语文园地四》教学设计5
●教学目标
①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
●课前准备
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
第一课时 口语交际
●创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
●讨论交流
①个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
●提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时 习作 我的发现
●学习“我的发现”
①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
②归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
●明确本次习作要求，启发思路
①阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的'事……
③学生酝酿交流、师生个别谈话；
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
④学生动笔。
⑤相互交流，修改。
第四课时 日积月累 趣味语文
●词语盘点
①学生自读。
②同桌互查。
③学生质疑，教师释疑。
④记记写写。
●日积月累
①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
③逐句自读。
③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
④教师释疑。
⑤熟读、背诵。
●趣味语文
①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
②自读。
③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
《语文园地四》教学设计6
【教材简析】
本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。
图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。
【教学重点】
看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
【课前准备】
教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的`孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
１、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？
２、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头──身──腿脚──尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。
３、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流
１、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
２、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
３、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
１、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
２、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
１、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
２、拓展思路，鼓励创新：
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
《语文园地四》教学设计7
【学习目标】
１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。
４、积累带动物名称的成语。
【课前准备】
１、实物投影仪。
２、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。
３、查找带动物名称的成语。
【教学过程】
一、谈话引入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的'动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
１、分组：
喜欢同一种动物的学生自由组成一组。
２、出示要求：
⑴ 具体说出动物的特点。
⑵ 表达真情实感。
⑶ 认真听，进行评议。
３、分组交流。
四、全班汇报
１、汇报提示：
⑴ 形式：
可结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言。
⑵ 内容：
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。
２、评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的观察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。
《语文园地四》教学设计8
教学目标：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：
第一课时 口语交际
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流。师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的.生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时 习作
一、谈话导入
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
二、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
三、试写初稿。自行修改
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整，语句通顺。
四、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
六、作业
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
《语文园地四》教学设计9
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。
2、学习联系上下文分辨多音多义字。
3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。
【教学重点】
掌握和运用一种新的识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、直接导入
今天，我们一起学习“语文园地四”。
二、我的发现
1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的.识字方法，先考考你，看你能发现吗？
⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：
①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。
⑵用生字扩词巩固。
⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。
⑷老师总结：
形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。
2、我会认：
⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。
⑵我们用什么方法记住这些生字？
让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。
⑶检查生字认读：
①齐读。
②指名读。
③开火车。
3、我会读：
⑴课件出示句子，学生自己练读。
⑵指名读句子，师生共同纠正：
引导学生学会联系上下文读准多音字。
⑶自由读、比赛读，看谁读得好。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地四
小松鼠长着一条长长的尾巴。
听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。
〖教学后记〗
“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习“语文园地四”。
二、日积月累
1、读读记记：
⑴课件出示词语，学生自由练读。
⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。
⑶齐读。
（可采用多种方式认读）
⑷分别用上自己喜欢的词口头造句：
①自己思考。
②指名说，及时纠正错误。
③同桌互说。
⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。
2、我会读：
⑴课件出示短文，教师范读。
⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。
⑶检查自读情况：
①齐读。
②男女生分读。
③指名读。
⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。
⑸检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。
1、同桌交流：
互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。
2、集体交流：
指名说，其他同学补充，师可适当板书。
3、互相学习：
看着板书，把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。
〖板书设计〗
语文园地四
医院
专卖店
联想
〖教学后记〗
“读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。
《语文园地四》教学设计10
【教学目标】
１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
２、培养学生的关注新闻的意识。
３、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学准备】
１、搜集与战争相关的影视资料。
２、搜集新闻。
第一课时
词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
１、学生自由读词语，注意：读准字音。
２、小组学习：
读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
３、学生书写“读读写写”的词语。
４、教师听写词语。
三、学习“我的发现”
１、学生自由读这些句子。
２、四人小组讨论交流：你发现了什么？
３、全班交流：
你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
４、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
５、教师小结：
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。
２、指名读成语，集体正音。
３、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
４、学生上台讲成语故事。
５、总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
第二、三课时
看图写话
一、触景生情
１、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
２、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
１、提出要求：
下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
２、指导观察和表达：
⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
⑶ 完整表达，教师鼓励学生调动已学的`知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
⑷ 在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。《语文园地四》教学设计 相关内容:《中彩那天》教学设计古诗《乡村四月》教学设计小母鸡种稻子 - 北师大版《趵突泉》同步练习《生命的药方》教学设计乡下人家 练习题29、《呼风唤雨的世纪》（教学实录）《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)查看更多>> 小学四年级语文教案
第四课时 口语交际
一、提问导入
同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？
听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧！
二、前期准备
１、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？
⑴ 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
⑵ 发布的新闻要有意义。
⑶ 发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
⑷ 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
⑸ 新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
２、教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
３、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。
三、召开小小新闻发布会
１、新闻发布会主持人宣布相关要求。
２、每个版块的xxxx分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。
３、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。
４、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
５、新闻发言人发言。
６、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
７、主持人宣布新闻发布会结束。
四、师生总结
１、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？
２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
《语文园地四》教学设计11
【教学目标】
１、口语交际：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
２、习作练习：
写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
３、我的发现：
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
４、日积月累：
读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
５、拓展延伸：
通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
【教学重难点】
口语交际、习作练习。
【课前准备】
收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
第一课时 小小新闻发布会
一、激趣导入
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
１、你最喜欢看什么新闻？指名说。
２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。
３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
４、那我们就来开一个“小小新闻发布会”：
⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
⑶ 评价他们的发言，教师参与交流、指导。 ⑷ 总结他们的优缺点再次准备。
⑸ 新闻发言人发言。
⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 ⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。
二、师生总结
１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
第二、三课时
一、课前搜集资料交流
１、同学们，课前我们收集了１９３７年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
２、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的`？
二、结合图形读习作要求
１、习作有几个要求？哪几个？
２、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
三、根据观察，你想到了哪些问题
１、这个小孩为什么要哭？
２、他的妈妈在哪里？
３、当时可能发生了什么事？
４、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？
……
四、根据问题自编故事
五、方法指导
１、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
２、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。
１、小组交流，评议谁讲得最精彩。
２、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
七、推选小组代表在班上交流，全班评议
八、同学之间互评互改作文
九、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第四课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
１、学生自由读词语，注意：读准字音。
２、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
３、学生书写“读读写写”得词语。
４、师听写。
三、我的发现
１、自由读句子，体会带点的词表达的感情。
２、同桌交流。
３、全班指名交流。
４、小结：
两组带点的词表达的感情不同。
四、教学“日积月累”
１、指名读成语。全班齐读。
２、四人小组交流词语意思。
３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。
４、读读记记成语。
５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。
６、选一个成语说一句话。
五、教学“宽带网”
１、朗读宽带网中的内容。
２、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
３、学生展开收集资料。
４、举办故事交流会，评选故事大王比赛。
《语文园地四》教学设计12
教学目标
1．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
2．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，
3．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣
5．积累成语，运用成语。
教学准备
1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
一、导入
师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、在小组交流
1．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1．师: 近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。
2．根据习作提示，让学会僧无拘无束的`小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点
学生试写
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2．再次修改自己的习作。
三、展示台
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1．读读认认
（1）自己读一读，。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想: 找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。
（4）男女生比赛读
（5）背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点
（6）抄写歌谣
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1．读读写写
2．读读记记
3．听写词语
三、完成同步单元练习
《语文园地四》教学设计13
【设计思路】
本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。
【导写过程】
一、观察照片，感知内容
１、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）
２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？
设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
二、拓展思维，丰富内容
１、借助课件，想象事情的经过：
⑴出示课件：
（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）
⑵看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）
⑶同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个
小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）
⑷学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
２、链接课文，想象孩子的命运：
⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
⑵是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）
⑶学生展开合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的`少年英雄。
孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。
……
设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。
三、再现照片，构思内容
１、谈话引渡，指点迷津：
（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）
你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。
题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。
２、自主写作，教师巡视：
设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。
《语文园地四》教学设计14
教学目标
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
教学重难点
1、重点：认字、口语交际、积累词语
2、难点：近义词词义的区分，口语交际。
计划课时：2课时
教学准备
投影仪、生字卡片、收集资料、小制作
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、闯关游戏导入。
让我们先来比一比，看看谁的脑子最灵活。老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语，大家来看。（出示词语）
2、自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
3、正音（请一组开双轨火车读一读，纠正错音）。
4、读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！（学生自由补充）
5、我的发现：
每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的.意思也不一样了。
6、以小组竞赛的方式，说类似词语。
如：算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子
喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜
楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩
爱心——心爱 故事——事故 心中——中心
7、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。（同桌互读、男女生读）
过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！
二、日积月累
１、读读认认：
⑴ 课件出示两个熟悉的字，开火车读：
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 马
厂 则 敬 言
⑵ 你们读的可真棒！诶，老师想问：你们爱看刘谦的魔术表演吗？孔老师
也会变，你们想看吗？可看好了啊！（教师演示两字合并组成新字。）
⑶ 你们发现我是怎么变的吗？（请学生谈自己的发现）
⑷ 说实话，你认识我变得这几个生字吗？没关系，我来帮你。（出示拼音）
① 同桌互读。
② 当“小老师”领读。
③ 请一组开火车读。
⑸ 这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字，再看看它们的拼音，你发现它们都是什么字？ （形声字）
⑹ 隐去拼音读，并试着组个新词。
⑺ 出示词语齐读：
皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察
⑻ 从八个字中选字进行扩词练习。
⑼ 选出其中的词语进行说句子练习。
⑽ 你还能举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家吗？
2、我会填：
⑴ 出示两组意思相近的词：
发明──发现 优美──美丽。
说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）
⑵ 读后给这四个词找朋友：
发明 发现 优美 美丽
（创造） （发觉） （美好） （好看）
⑶ 出示句子，学生选词填空：
发明 发现
小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。
伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
优美 美丽
孔雀的尾巴真（ ）！
随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。
⑷ 再把句子读一读。
⑸ 补充练习：
温暖 温和
这位服务员（ ）地接待每一名顾客。
老师对我的关心，让我感到很（ ）。
3、我会读：
（1）先自读《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。
（2）讨论交流：鲁班是怎样造伞的？用“～”划出有关句子。你从 中得到了什么启示？（我们要多动脑筋，做生活的有心人。）
（3）指导朗读。（采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
（4）鲁班还发明了什么？ 师简介鲁班
（5）把这个故事讲给小朋友听。
《语文园地四》教学设计15
【教学目标】
１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
【教学时间】 四课时。
【教学过程】
第一课时 口语交际
１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）
２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）
３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。
第二课时
一、我的发现
１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
二、日积月累
１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的'典故。
三、趣味语文
１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）
２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。
第三、四课时 习作
１、充分交流，开拓思路，激发兴趣：
习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。
２、指导习作，不拘一格，强调清楚：
习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。
３、全班交流，欣赏评价，讨论修改：
进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。
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- 试用期工作总结
- 地资源专业毕业生的自我鉴定
- 浞
- 浠
- 浣
- 浦
- 浩
- 浪
- 浪
- 浮
- 浯
- 浴
- 海
- 浸
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- 涂1
- 涂2
- 涂3
- 涅
- 消
- 消
- 涉
- 涌
- 涌
- 涎
- 涓
- 涔
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- clayen
- clayey
- clayeyness,clayiness
- clayier
- clayiest
- claying
- clayish
- claylike
- clay-like
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- claymores
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- clay pigeon shooting
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- clean
- clean
- cleanabilities
- cleanability
- cleanable
- clean and jerk
- clean-and-jerk
- clean-and-jerked
- clean-and-jerking
- clean and jerks