标题 | 教学设计方案 |
范文 | 精选教学设计方案模板锦集九篇 为了确保工作或事情能高效地开展,预先制定方案是必不可少的,方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案9篇,欢迎大家分享。 教学设计方案 篇1【学习目标】 1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。 【教学重点】 引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 理解诗歌的含义。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、教师导入: 猜谜语,有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。 2、学生猜谜,教师引导。板书课题。 二、初读课文 1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。 2、开火车认读词语。 3、四人为一小组互读课文,互相帮助指正。 4、每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。 三、朗读感悟 1、读一读: 自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。 2、帮一帮: 小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。 3、说一说: 小组派代表在全班交流。 4、感悟诗: 结合第二小节,说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如: 她使庄稼茁壮成长, 她使动物有了温暖的家; 她陪着小朋友在学校学习, 听他们充满童趣的谈话。 5、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思: ⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的; ⑵ 太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。 第二课时 一、感情朗读 1、自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。 2、读出自己喜欢的诗句,学生进行评议。 3、有感情地朗读全文。 二、练习背诵 1、小组内同学互相背诵,比比准背得准确。 2、指名分小节背诵,其他同学默背。 三、交流感受 1、想一想: 学习了这首诗以后,有什么感想。 2、谈一谈: 说说自己的感想或收获。 3、说一说: 你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。 四、学习生字 1、重点指导: “彤”字,左半边不要多写一点, “霞”字注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法,联系“假”字书写。 2、学生练习。 教学设计方案 篇2教材分析: 这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。 教学要求: 1、认识12个生字,会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。 教学重点: 认识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。 教学准备: 花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1、认识12个生字,认识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。 教具准备: 花生生长过程的挂图。 教学过程: 一、提示课题 认识找、生。出示课题16 小松鼠找花生。齐读课题师:小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。 二、初读课文 要求读准字音,读通课文。 三、再读课文 想想哪个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。 四、学习一、二自然段 1、指名读一、二自然段,评价。 2、认识两中的生字。 3、金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,格外和鲜艳是什么意思?(格外:表示超过一般,有特别、更加的意思。鲜艳:指颜色明亮而好看。)你会说鲜艳的什么? 4、指导读句子与对话 一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气,欣喜的心情。 五、学生第三、四、五自然段 1、找三个同学接读课文。 2、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?奇怪说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫自言自语。 组织学生讨论:花生是在地下结果的。 并抓住机会鼓励学生多读课外书。 3、指导朗读: 他等呀、等呀,等到花/都落光了,也没有看见/一个花生。 是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说) 六、练习朗读全文。由较好的学生领读,特困生练习读。 七、续编故事《花生找到了》 八、布置作业 问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。 九、谈一谈: 学习这一课后,你有什么收获?知道了什么? 第二课时 教学目的: 1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。 2、练习书写本课3个生字。 3、指导学生完成课后练习我会读。 教具准备: 生字、词语卡片。 教学过程: 一、检查复习 1、指名朗读课文,分组读课文。 2、认读生字、组词。 二、分小组自学生字 要求:1、读准字音 2、分析字形 指导写字: 里:先写日,写扁一些,最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横。上横短,下横长。 果:先写日写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。 3、学生写字,老师巡回指导。 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。 ⑴自由读词语 ⑵同位互相读 ⑶请同学们齐读、指名读 ⑷还可以组成哪些词语,如:生医生、先生、生产、生活 2、以《花生找到了》为题,让学生把故事讲完,并说给家长听。 3、调查了解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠) 4、讲评小结 教学设计方案 篇3教学目标 1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 2.知道物品价格的表示形式。 3.培养社会交往和社会实践能力。 4.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。 教学内容:教科书第50页。 教具、学具准备:多媒体课件、每个学生准备一个钱袋(内装各种面值的人民币)、学习用具、玩具等。 教学设计 设境激趣 聪聪、明明,他们俩今天也来了,他们有一些问题想问问大家。 1.人民币的单位有哪些? 2.按质地分为哪两类? 1元=( )角 1角=( )分 一张2角可以换( )个1角…… 教师给予鼓励。 [运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。] 情景对话 (出示课件)聪聪、明明,你拿那么多的硬币干吗去啊? 明明:我去买空尺子,我拿了12个一角。 聪聪:拿那么多,要是丢一个,怎么办啊? 明明:那怎么办?小朋友们,你们能帮我吗? [激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使之感受到生活中处处有数学。] 过渡进入新课 1.师:我们该怎样帮明明呢?你们有什么好办法? 生:可以去换钱。 师:那该怎样换呢? 生讨论 生A:可以换两张5角,一张两角 生B:还是多。可以用10个一角换1张1元,2个1角换1张2角。 明明:哦!原来12角=1元2角,谢谢你们! [通过小组交流的学习方式,让学生互相交流,大胆发表不同的见解,体现了数学的简洁美,并体现了实用性。] 2.我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙。(出示课件) 3元8角=( )角 26角=( )元( )角…… 师:你是怎么想的? 3.换钱游戏:小组四人利用学具互换。 [通过实践活动巩固知识,更贴近孩子的生活实际。] 4.师:现在,明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。 (课件出示)尺子:1.20元 明明:这1.20元是多少呢? 师:明明又遇到什么困难了?谁来帮帮他? 学生讨论 生:1.20元就是1元2角 师:对了,我们看1.20元中有一个小圆点,圆点的左边表示元,右边的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。 师:看其它文具的价格,把对应的用线连起来。 (课件出示) 本子 0.50元 8角 墨水 3.00元 1元2角 书包 35.90元 9角 尺子 1.20元 5角 橡皮 0.90元 3元 铅笔 0.80元 35元9角 5.师:你们看,聪聪也来了。 (课件录音)聪聪:“听说有一些小朋友上不起学,我就拿着我的零花钱也来买一些文具,送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱?一把尺子和一块橡皮呢?小朋友,你们会算吗? 师:谁来计算一下? 生:8角+5角=13角=1元3角 1元2角+9角=21角=2元1角 师:谁来说说是怎样计算的? 师:为什么把20角换成2元?答案(略) (课件录音)聪聪:我用10元去买墨水,该怎样呢? 生:10-3=7元 6.小结:以学生为主,教师给予补充 7.出示课题──简单的计算 实践活动 (课件)小朋友们,你们想用手中的钱去买一些礼物,一起送给远方的小朋友吗? 选四名售货员,开始自由下位买。 [让学生从已知和生活经验出发,给学生创设情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。活动过程中,体现了学生之间团结合作的精神。] 小结 (课件)小朋友们,今天我跟你们学会了很多知识,你们可真棒!小朋友们再见! 生:聪聪,明明再见! 教学设计说明 简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时,教材在认识了人民币单位:元、角、分它们的十进制关系的基础上,以生活中的实际问题为教学资源,从学生已有的知识和经验出发,本节课教学力图体现以下几个特点: 一、创设问题情境,激发学生的求知欲。 针对一年级学生的特点,本节课运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事,以故事激趣导入,充分调动学生多种感官参与学习,激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。 二、自主探索,合作交流。 整个教学过程力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过:摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组的合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。 三、通过实践活动,培养学生应用意识和实践能力。 从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学。创设情境,让学生在实践活动中,加深对人民币的'认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养学生自理能力的同时,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。 专家评析 这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上,会进行一些简单的计算;了解商品价格的表示形式;培养学生乐于助人的精神。在教学中,本课通过创设情境,帮聪聪、明明换钱购物活动,把整节课编成了一个故事,把知识穿成了串,溶于故事中,从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识,解决现实生活中的问题出发,培养学生的综合能力,也让学生体会到所学的知识是有用的。 一、注重趣味性 根据儿童争强好胜,乐于助人的特点,教师充分利用现代教育手段,使儿童喜爱的人物在屏幕上亮相,做到绘形绘声,从而激发学生的学习兴趣。 二、突出实践性 整个教学过程,贯穿了提出问题、解决问题这条主线,教学环节环环相扣,都是为了给学生创造机会,把所学知识运用到解决问题的实践中去。 三、培养自主性 教师力争给学生一个空间,让他们自己往前走,给学生一个问题,让他们自己去找方法,找答案,给学生一个权力,让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题能力,培养学生的创新意识。 教学设计方案 篇4教材分析 课文讲述的是二百年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制4万多只毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,在当时有限的制造工艺下,与总统签订了生产合同的发明了标准化的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法上的深刻道理。 教学目标 1.朗读课文,理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大生产的重要意义。 2.引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处,用两个分号表明有三条好处。 3.激发学生不断探索、勇于创新的精神。 教学重难点: 课文的第二部分是全文的重点,也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动,深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 教学准备 教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。 教学过程 一、导入 在人类的历史上,有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献,他们的名字被载入史册,你们能举例说一说吗?(学生交流材料),有一个人的发明,却看不见,摸不着,他是谁呢?他到底发明了什么?让我们一起来学习课文。 二、整体感悟 默读课文,边读边思考:课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西? 三、研读课文 1.18世纪以前,毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置,文中哪儿写了制作的复杂? (生:第三自然段)(出示课文段落) 请把机械制作的复杂读出来。(指名读,如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。) (十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果只能) 2.还有那些困难? (生:数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。) 指导学生朗读第四自然段,读出相应的语气。 3.面对这么多的困难,惠特尼挺身而出。枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明。他究竟发明了什么? (生答:惠特尼发明的是一种方法标准化。) 4.标准化究竟是什么东西呢?让我们再回到二百年前,看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段,看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。 5.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同?边读边画出有关的语句。 全班交流这两种做法的不同之处。 原来制作方法:(制造)一件件打制、自己安装(生产)零件尺寸不同、单枝生产(修理)按原零件大小打制 标准化做法:(制造)零件制造简便(生产)批量生产、组装简便(修理)修理简便、随意换相同零件 (每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样,如果哪一个零件坏了,只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。) (零件制造起来简便;可以批量生产,组装简便,可以从各种零件中随便抽取,不存在两种零件不能配合的情况;修理简便,某个零件坏了,从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了,不用另外打制。) (1)(指名读句子)大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号?(分号) 这三部分之间的关系是并列关系,可以用分号隔开,这样有什么好处呢?(学生自己总结)引导学生初步联系使用分号。 (2)通过刚才的比较,你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗? (学生可自己总结,也可以从课文中找出相关的语句) (教师出示句子成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产了。) 6.标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢?学习第十一自然段。 请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。 四、总结全文 课后反思: 这篇课文是具有故事性的说明性文章,要指导学生通过读课文,理解课文内容,重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中,可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的做法的不同结果进行比较,从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解:发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法上。 本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上,结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料,自己探索问题,培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主,在教师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章的理解。课文的内容不难,学生容易理解,重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难,为后面理解课文打好基础,使学习水到渠成。 教学设计方案 篇5教学目标: 1.有感情地朗读课文。联系课文内容理解“正襟危坐”、“不苟言笑”等词语的意思。 2.品读朱丹的外貌、动作、语言等细节描写的语句,适当引用资料,体会他真挚的爱国情怀。 3.初步了解小说是如何通过外貌、语言、动作等细节描写刻画人物的内心世界的。 教学重点难点:在人物、语言、外貌、动作细节的描写中感受朱丹炽热的爱国之情。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入,揭示目标。 上节课,我们已学习了赵恺的小说《木笛》,本文的主人公是谁?小说主要是通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的性格特点。本文到底写了一个怎样的朱丹呢?这节课我们继续走进《木笛》,走近朱丹。 二、品读考试, 1、《木笛》这篇文章主要写了哪几个场景? 2、这是一场怎样的考试,快速浏览课文第1-6自然段,找出文中的句子来说说。 理解“正襟危坐”、“不苟言笑”的意思,学习抓关键字义理解词语意思的方法。 3、在这么重要的考试中,朱丹却选择了放弃,大师能接受吗?为什么?你体会到大师怎样的心情? 4、朱丹为什么放弃考试,他的内心是一种怎样的情感呢? 补充材料,理解背景。 理解朱丹不愿吹奏欢乐曲目的原因,感受朱丹炽热的民族情怀和爱国热情。 指导朗读,读中体会朱丹的情感。 了解语言描写的特点,在表达内心情感上的作用。 你还能从朱丹的穿着打扮上读懂朱丹的情怀吗? 朱丹取出木笛,又放入木笛,从一取一放中,你又能体会他怎样的心情呢? 小结:语言、动作、外貌描写是小说表现人物的重要手段,反复品读这些关键语句,你就能读活人物,读懂人物。 三、感动悼念 1、引读课文,说说朱丹看到的是怎样的情景,为什么说红烛流淌着红宝石般的泪? 2、配乐范读,理解是什么让朱丹感到寒冷,又是什么让朱丹感到温暖。 3、配乐诵读,升华情感。 4、小练笔:笛声中有什么?内化情感。 四、感动结局 朱丹被破格录取的原因是什么?大师被什么打动了?这个故事打动你的是什么? 朱丹的手中仅仅握住木笛吗? 五、升华情感,点化主题 对本文写作特点总结,对朱丹性格特点的总结。 教学设计方案 篇6【教学目的】 1、认识“讯”等14个生字,会写“申”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 【教学重点】 教学目的1,2。 【教学难点】 体会申奥的热情。 【课前准备】 1、申奥的图片等各种音像资料。 2、学生课前搜集: ⑴奥运会的资料。 ⑵北京申办2008年奥运会的图片及资料。 【课时安排】 2课时。 【课前准备】 第一课时 一、课文导入,朗读激趣 1、谈话导入 ⑴每个人都有成功的经历,请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。 ⑵大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 2、创设情境: ⑴播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 ⑵记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻? ⑶看过的同学当时心情怎样? 3、初读课文: ⑴激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。 ⑵学生读书,教师巡视指导。 二、朗读感悟,学习生字词,理解课文内容 1、感悟文章感情基调: ⑴教师范读(激动、自豪的语气)。 ⑵你从老师的读中听出了什么? ⑶说说你们现在的心情,请带上这种心情朗读课文。 2、分段朗读感悟,进一步体会感情: ⑴自读第一自然段,不熟悉的字圈起来多认几遍记住它,不理解的地方做上标记,反复读一 读、体会体会,与同桌互相讨论说说自己的理解。 ⑵体会“不约而同”: (教师提示:那么多的群众来到大街上,他们事先约定了吗? 是啊,他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。 书上有个词语告诉了我们你能找出来吗?) ⑶联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的,哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海洋。 ⑷体会心情读第二句,读第一段。 ⑸请人读第二段,边看课文边圈出生字。 ⑹交流认字方法掌握“聚”等四个生字。 ⑺体会感情读该段,读后谈谈你有什么感受,抽生示范读,男女生比赛读。 ⑻自己读最后两段,找出生字。 ⑼分类学习生字: 拥、抱、扬 ①观察偏旁相同且左窄右宽。 ②描红并练习: “抱”注意右边封口; “扬”重点指导笔顺,并于“洋”区别使用。 泪、泽 ①找出相同偏旁的其它字(洋等归类总结)。 ②分析字形结构,掌握要领练习书写: “泪”与眼睛有关,所以有目; “泽”下便是两横,不是丰。 认记“击”、“克”二个字。 (学生自己观察,提出需要注意的地方) 三、复习本堂所学 1、小组开红车抽认生字卡片并组词。 2、听写五个会写的字。(先试记2分钟,提高记忆效率) 教学设计方案 篇7活动目标 1、懂得遇事动脑筋想办法。 2、学习“取、拨、钩、浮”等词,理解组词:又深又窄 活动准备 1、幼儿用书第一册28---29页。如有教学挂图4幅效果更好。 活动过程: 1、出示挂图,引导幼儿观察,并回答以下问题:草地上,两个小朋友在干什么?发生了什么事情?他们会想到什么办法取皮球? 2、观看挂图,展开以下话题的讨论:大家看到皮球掉进了洞里,心里会怎么想?又会怎样做的?引导幼儿讲出关心同伴帮助同伴的想法及做法;引导幼儿观察图片中的火钳、钩子、竹竿等物品。 讨论:使用这些工具怎样取皮球?会出现什么事情?引导幼儿理解学习词:取、拨、钩。组词:又深又窄。 3、继续观察挂图,引导幼儿继续思考“取皮球”的办法,鼓励幼儿遇到困难要动脑筋、想办法,问题总会解决的。出示手持各种工具的小朋友。①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法,怎样把球从洞里取出来的。启发幼儿讲出皮球浮出洞时图片上的人物表情,体验帮助他人时的快乐心情。 4、教师与幼儿一起完整讲述挂图内容。讲的时候要注意: ①小朋友在取球的时候,发生了什么事? ②什么人用什么办法把球从洞里取出来? ③结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中,教师继续帮助幼儿正确使用动词,操作活动教具。 ④教师:刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法,真能干。但是,如果洞很深,钳子不够长,如果用钩子,钩子会钩破皮球,皮球是圆的,不容易取出来。请你们说说哪种方法最好,既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。 5、评价幼儿的表现,鼓励幼儿遇事要动脑筋想办法,多帮同伴做事情。 取皮球课后反思: 在此次活动中,要培养幼儿质疑精神,提出问题进行实验验证.并鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法.作为活动的组织者和引导者的教师,首先应该掌握科学正确的原理,其次教师要摈弃师道尊严的传统观念创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,敢于发表意见的前提.同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察/有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的想法?谁还来发表自己的意见?鼓励并引导幼儿积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键. 一节语言活动巧妙的与科学实验相结合.唯一不足的是应多准备一些教具,把幼儿分组作实验.参与的机会多,他们的印象会更深. 教学设计方案 篇8教学目标: 1、认识1个生字,会写3个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文,能用自己的语言讲述课文。 3、理解课文寓意,明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听从朋友的提醒和忠告。 教学重难点: 1、正确流利有感情地朗读课文,能用自己的语言讲述课文。 2、理解课文寓意,明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,目的和行动要一致。知道要听从朋友的提醒和忠告。 教学过程: 一、导入 看大家坐的这么端正,那在上课前我们先来玩一个游戏,看图猜寓言,男女生比赛。 出示图片(画蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助长 亡羊补牢 )引出课题《南辕北辙》。跟老师一起板书课题。 二、自读课文 1.什么是寓言?(小故事大道理) 2.仔细观察“辕”和“辙”这两个字,你发现了什么?(都有车子旁,肯定与车有关。) 3.解释字面意思。(南辕北辙:车子要像南走,车轮反而北行。) 4.南——目的 北——行动 三、再读课文 思考:《南辕北辙》讲了一个怎样的故事?用文中的一句话概括。 出示第10段第一句,“硬”字也是我们要学的生字,仔细观察这个字,石字旁,石头硬不硬,可比石头更硬的就是这个固执的人了!是啊,多傻,多固执啊。他硬要往北的原因是什么呢? 马跑的快?? 车夫是个好把式?? 带的盘缠多 (把不懂的词标上问号) 3.出示对话,分角色读,联系上下文解决不懂的词。 4.那个人连续说了三个没关系,课件他有多固执啊,如果这人是你朋友,你要对他说什么?(即使……也? 尽管……但? 无论……都) 四、归纳总结 大家对他的劝告,他不予理睬,最终导致的结果(出示最后一段)。 这则寓言告诉我们目的和行动要一致,才能取得成功。 五、拓展交流 1.生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”? 2.小故事大道理,带来视频(魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头) 3.出自于这本书《战国策》 4.在以后的生活中,我们应该避免南辕北辙这种错误,不管做什么目的和行动要一致。 教学设计方案 篇9【活动目标】 1、回忆洋葱头的基本特征,初步探索并认识洋葱的种子。 2、学习挖,拔洋葱的基本技能,体验劳动的快乐。 3、会正确使用简单的种植工具:铲子。 【活动准备】 1、洋葱头种子图片。 2、铲子若干,篮子。 3、认识洋葱头的已有经验。 【活动重难点】 初步学会拔,挖洋葱头,萌发爱劳动的情感。 【活动过程】 一、回忆洋葱头的基本特征。 师:今天老师带来了一位蔬菜宝宝,想知道它是谁吗? 幼:想。(教师出示洋葱) 师:看看它是谁呀? 幼:洋葱 师:那我们一起来跟洋葱宝宝打个招呼吧! 幼:洋葱宝宝,你好! 师:前几天呀,我们已经认识过洋葱宝宝了,现在请你想想洋葱头是什么样子的呀? 幼:圆圆的,紫色的,灯笼一样…… 师:那他里面是什么样子的呢? 幼:白色的,紫色的,一层一层的…… 师:小朋友们真棒,那洋葱摸上去有什么感觉呢?闻起来又有什么样的味道呢? 幼:摸起来滑滑的,硬硬的,凉凉的,闻起来臭臭的,刺鼻的…… 师:虽然洋葱头有着特殊的味道,但是他的营养可丰富了,他不仅可以帮我们把身体里的细菌都杀死了,而且还能帮助我们预防感冒呢! 师:上课的时候老师还将洋葱头切了开来,那横切是什么样的?竖切又是什么样子的呢? 幼:横切圆圆的,竖切像花朵一样…… 二、找洋葱的方种子。 师:小朋友们,你们看这是洋葱的什么呀? 幼:花。 师:这个花是样什么颜色的?像什么呀? 幼:白色,球…… 师:那花里面会藏着什么秘密呢?让我们一起去找一找吧,找的时候你可以跟你的好朋友一起找,但千万记得要小心,不能去伤害花宝宝。 师:你刚才在花里发现了什么呀? 幼:种子。 师:是不是所有的洋葱都会开花呢? 幼:不是的,有的开花,有的不开花。 教师小结:其实呀,在花里面还藏着许多的洋葱种子,只不过这些种子还没有长老,那长老的种子是什么样子呢?我们一起来看看。 师:什么样子的呀? 幼:黑色的,一粒一粒的,小小的…… 师:那今天食堂里的爷爷奶奶想让我们中二班的小朋友一起帮忙挖洋葱,你们愿意吗? 幼:愿意。 三、挖洋葱。 师:那我们挖洋葱需要什么工具呢? 幼:铲子、 师:那我们怎么挖呢? 幼:我们呀,用两只手抓紧洋葱的叶子,抓的时候不能太上,往下抓一些,用力拔,如果拔不动,就用铲子把土挖松,挖掉,这样就可以把洋葱挖出来了。一会呀,小朋友们就把开花的和不开花的洋葱都拔出来。 幼儿挖洋葱,教师指导 师:今天我们的小朋友都挖看这么多洋葱,真能干,现在让我们一起把洋葱送到食堂的爷爷奶奶那里去吧! |
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