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标题 七年级英语教学计划安排
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七年级英语教学计划安排

1,性格特点:

三班一部分男孩子聪明,大方,但不踏实.而又自以为是。属于冲动性思维方式。平常的学习思维敏捷,接受很快,但不扎实,流于形式,对于知识掌握肤浅,也不下功夫。另一部分男孩子性格内向,思维不够敏捷,也比较懒惰.。大部分女孩子,性格内向,属于反思性思维,学习细致认真。具有良好的学习习惯和学习品质。

四班的前14名学生反应敏捷,而又不缺乏认真细致,具有良好的学习习惯和品质。中间一部分学生具有可塑性,表现为有向上的愿望,但缺乏勤奋的品质和自信的态度。缺乏乐于接受新知识的情感态度。

2,学习习惯:

班里大约前12名学生可以积极主动的学习,能够主动预习,认真听讲,及时复习,按时高质量的完成作业。中间大约10名学生,可以认真听讲,但不能高效预习,所以,无法像前十二名学生那样能高效利用课堂资源,也就是虽然认真听讲,却不能高效上课。可以完成作业,基本是为了完成作业而完成作业。不能及时复习。中间大约还有10名学生不能完成预习作业,上课听讲不够认真,或是跟不上老师,不能够,不愿意主动思考,所有任务都是被动完成。另外剩下的学生,基本不在学习的频道上.

3,学生现有水平:

第一层次的学生,可以独立朗读,快速并长时间识记单词,(了解拼读规则)并能够利用资料了解重点词汇的用法,对于语法的了解和掌握比较扎实,能够正确利用所学句子表达所学单元的话题。能够很快完成篇章的'背诵。能够阅读文章,正确理解文意。

第二层次的学生,可以独立朗读生词,快速识记单词,(部分学生不了解拼读规则,但记忆力好),通过教师讲解可以掌握重点词汇的用法,能够很容易的学习语法,但是并不系统。能够正确利用所学句子表达所学单元的话题。能够很快完成篇章的背诵。能够阅读文章,正确理解文意。但是,学习不够系统,所以达不到优秀水平。

第三层次的学生,不能独立预习单词,单词是英语学习的最大障碍。因此,完成任务所需时间成倍增长。

针对以上情况,采取以下措施:

1, 采取观察法教学,根据学生的认知特点,和思维发展,在八年级的语法教学,词汇教学方面,可以采取观察法教学发展学生的智力,尤其是学优生的培养。

2, 充分利用支架式教学,根据前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论,

在课堂教学的设计上,要坚持以往形成的教学环节,一步步,循序渐进。

3, 采取分层教学,因材施教是教育的要求,也是教育的手段和方法。首先,在课堂教学设计上,要在任务的要求上做到分层,在小组合作中的分工上做到分层,在评价上做到分层。其次,要分层布置作业。认真完成作业可以说是非常重要的一项学习策略。但是作业的质量尤为关键。统一的作业或作业要求不利于调动学生。

4, 小组合作要发挥实效。小组合作不应只是为了检查作业方便,也不应只是口语对话的形式要求。在教学任务的分层要求上要发挥大作用,在词汇掌握,语法学习,口语操练,阅读能力提升,等方面要发挥实效。

5, 分别指导学生学习策略。开学之初,对于学习策略先做统一布置,然后迅速分批指导学习策略,让学生做好记录。

6, 发挥学习共同体的作用。加强作业检查。

7, 加强听写检查。

教材分析与教学安排

通过七年级一年的学习,学生已经掌握了英语句子的特点,对于名词,动词,形容词,副词,介词,数词,冠词有了初步的认识。学习了一般现在时,现在进行时,一般过去时三种时态。可以完成简单的听说,并能够阅读相应水平的英语文章。

八年级上共10个单元,上半学期没有新的时态,复习一般过去时,一般现在时,动词不定式,学习形容词比较级,最高级用法。下半学期学习一般将来时,状语从句,情态动词的用法。

每个单元仍然分sectiona,sectionb两部分,不过每个部分都增加了练习的容量,明显强调了语言的综合运用。

基于学情与教材的分析,确定第一课时为a1a-2d的内容,主要是单元的目标语教学,利用图片和听力材料,通过听说训练,掌握目标语。第二课时a3a-3c + 同步练习,主要是对于第一课时所学内容做归纳,提升。第三课时b1a-1e+selfcheck/同步练习,主要是提升口语表达,并为阅读做准备。第四课时,b2a-2e,主要是阅读训练,语言知识的学习。第五课时,b3a-3c+同步训练,主要是练习写作,系统复习。

教师分析与工作安排

1, 加强专业学习,提升英语能力,适应八年级英语授课的方向。

2, 加强业务学习,多听课,坚持写反思。争取在课堂教学上更进一步。

3, 至少研究一项教育教学课题。

4, 协调好工作与生活的关系。做一名快乐的教师。

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更新时间:2024/12/24 10:17:36