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《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计

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《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计1

教学目标：

1，学会5个会认字。

2，默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢，善良，有爱心的孩子。

3，使学生产生阅读的欲望。

教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。

教学难点：理解内容，了解人物。

教学时间：一课时。

教学过程：

一，谈话导入：本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！

二，默读课文，整体感知：

1，认读生字，理解词语。

诧异：觉得很奇怪。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

恳求：恳切地请求。

2，自己默读课文，了解课文的故事情节。

学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流

3，全班汇总，简要说说课文的主要内容。

三，再读课文，感受人物：

集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子

（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢，善良，知错就改，富有爱心。）

如对比谈：—————————鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢，善良，知错就改，富有爱心的很好诠释。

1，尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

2，在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。

再如7，8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言，行动），都说明他的善良和有爱心。

又如13自然段"立刻赶过去"体现他的勇敢。

四，交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗

如：积累了词语：蹑手蹑脚，无声无息，出其不意，百爪挠心；

了解了课文内容；

知道了人物特点；

有了继续阅读的兴趣等等

五，布置作业：

1，将文中的好词好句画一画，读一读。

2，可以找到原著全文读一读。

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计2

　　教学目标：

1、正确认、写本课的新字生词。

2、默读课文，把握课文的'主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

3、让学生快速阅读，抓住重点词语，联系上下文理解句子的含义。

　　教学重点：

培养学生自主阅读的能力。

教学难点：

理解课文内容，理解人物形象。

　　教学方法：

探究法、自学法。

　　教学过程：

一、谈话导入。

童话的世界里丰富多彩、无奇不有。请同学们设想一下，如果我们变成了像拇指一样大的小人，生活会有什么变化呢?

(学生发挥想象，畅想变化)

今天我们一起学习一个有趣的童话：一个调皮的小男孩变成了和拇指一般大小的小人，并经历了一些奇特的经历。这就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。

　　二、了解学习目标，明确学习方法。

提示学习方法：

1、抓住重点句反复朗读，读中感悟。

2、同桌合作，取长补短。

3、在书上做批注，以备交流。

4、讨论时注意倾听，谦让，团结，协作。

三、自学课文，交流认识。

1、自读课文，解决生字词。

2、读课文，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的，做好标记。

3、小组讨论重点词语，联系上下文理解词语。

诧异：觉得很奇怪。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

恳求：恳切的请求、

4、自己默读课文，了解课文的故事情节。

学习方法提示：(1)借助老师提供的原著故事简介。(2)与同学探讨交流。

5、集体交流汇报，简要说明课文的主要内容。

(一个名叫尼尔斯的小男孩，调皮捣蛋，不爱学习，好捉弄小动物。有一天，他被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿，被家中的一只雄鹅带上高空，随一群从空中飞过的野鹅开始了历险的过程。路途中，尼尔斯机智、勇敢，从狐狸口中救了一只野鹅，并和野鹅成了好朋友。)

6、课文是按照怎样顺序叙述的?

(事情发展的顺序。)

四、细读课文，感受人物。

1、集体讨论：尼尔斯是个怎样的孩子?

2、课件出示句子：

尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已近聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。

对比读，谈论鹅对尼尔斯的情感变化(从怕到喜欢)。从中你读出了什么?

(鹅对尼尔斯的感情有了转折性的变化，主要是因为尼尔斯对鹅的态度前后有了很大的转变，这种情感的变化从侧面烘托了尼尔斯在这段经历中逐渐长大了。)

3、出示句子：

尼尔斯不禁怜惜起马丁来，安慰他说：“用不着为他们抛弃你而伤心，休息一下回家吧!”“尼尔斯担心极了，抓住马丁的脖子，使劲把他拖到湖边，又把他的头浸到冰冷的湖水中”

反复品读尼尔斯对马丁的态度(语言、行动)这些说明了什么?

(说明尼尔斯善良、有爱心)

4.、品读：尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放下!”狐狸看清他的敌人不过是个小不点，便毫不理会。尼尔斯急了，一把抓住狐狸的尾巴。

从这些句子中你体会到了什么?

(这里体现了尼尔斯的勇敢)

4、小结：尼尔斯原先是一个调皮捣蛋的孩子，经历磨难时他勇敢、善良、知错就改、富有爱心的优秀品质便逐渐得到了体现。

　　五、交流学习体会。

学了这篇课文之后，你们都有哪些收获呢?

(引导学生从以下反面考虑：积累了词语，了解了课文内容，了解人物特点，培养阅读能力等)

　　六、课后作业。

1、画出好词好句，读一读，记一记。

2、查找原著进行阅读，了解更多的故事。

板书设计

尼尔斯骑鹅历险记

鹅的变化

鹅怕他 ---------------------- 快乐拍翅膀

尼尔斯的变化

《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思：课前让学生搜集了有关《尼尔斯骑鹅历险记》的故事，通过了解故事梗概，激发学生的阅读兴趣。阅读时，引导学生抓住重点词句、场面描写和重要情节进行思考，体会作者在文章中蕴含的思想感情。针对阅读课的特点，鼓励学生运用学习方法，自主学习，培养学生阅读能力。

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计3

教材简析：

《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。

教学要求：

1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。

2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。

3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。

教学难点：

了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

教学方法：

自主学习合作探究法、讨论法等。

教学时数：

一课时

教学准备：

预习课文，把童话读熟，读通。

教学过程：

一、导入。

“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。

二、入题，存疑。

1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记

2、你们从课题里知道什么?

(主人公，主要内容)

3、你还想知道什么?

(历险的过程，经历了哪些险;故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理;尼尔斯是个什么样的孩子。)

三、自主合作，讨论，初步解疑。

1、学生分成4人小组，讨论以上问题。

2、师提示学习方法(或小组成员主动介绍方法)

①自由朗读。

②逐个击破

③注意合作

④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

⑤人人都要参与。

⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

3、学生开始合作，师巡视。

四、交流，彻底解疑。

1、请一个组的代表发言，汇报答案。

2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。

3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。

五、拓展。

1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助?

2、交流积累的词语。

3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。

六、作业。

1、回家将本课童话讲给家人听，

2、练笔------续写。

板书设计：

尼尔斯骑鹅历险记

尼尔斯

知错改错

勇于舍己

乐于助人

心地善良

课后反思：

本节课能从培养学生的情感入手，着重培养学生的自主探究能力，想象能力、表达能力和朗读能力，让学生从这篇文章中体会到了由怜生爱，由爱生悲的情感，达到了一定的教学效果。

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