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别饿坏了那匹马教学设计

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别饿坏了那匹马教学设计

人教版六年级上册的《别饿坏了那匹马》一篇略读课文，课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的`事。下面是小编收集整理的别饿坏了那匹马教学设计，欢迎阅读参考！

【教学目标】

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．认读、掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫

3．联系语言环境理解词语：溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如既往

4．了解课文主要内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对残疾青年的感激之情。

【教学重难点】

了解课文主要内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对残疾青年的感激之情。

【课前准备】

教师准备：幻灯片

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、谈话激趣，导入新课

1．名言导入。

2．齐读课题并质疑：

二、初读课文，略知内容

1．提出初读要求：

2．反馈初读情况：

（1）检查生字、词语自学情况。

（2）概括文章主要内容。

三、品读重点词句，感悟人物品质。

1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

2．根据学生回答，课件随机出示：

A．当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连

心的疼痛直锥我的心。我泪流不止。偶然抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。

B．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看

看你的马草。”

C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

3．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？你喜欢哪位，就研究哪位，找出相关语句体会他们的可爱之处。

⑴“我”

⑵父亲

⑶碧云

四、总结升华，课外拓展。

1、课后阅读：《父亲的谎言》《我能修好》《天使的吻痕》、《最后一片叶子》

2、选择其中一篇写份读后感。

【板书设计】

别饿坏了那匹马

残疾青年乐于助人

“我” 酷爱读书懂得感恩

父亲教子严格，正直诚实

碧云善解人意

随便看

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