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丰碑教学设计

范文

丰碑教学设计

目的要求

1.了解军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人、为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。

2.弄清课文的`详写与略写。有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

教学重点理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

教学难点弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑。

教学过程

第一课时

一.谈话揭题，简介背景。

二.学习课后生字。

三.听录音，注意读音

四.自由读课文，理解课文大意。

五.给课文分段。

全文可以分为四段：第一段(1 自然段)

第二段(2 自然段)

第三段(3—13 自然段)

第四段(14 自然段)

第二课时

一.学习课文第一段。

1.齐读第一段。思考：从哪里看出部队在艰难地前进?

2.讨论。“冰坨”是什么意思?为什么把云中山比作大冰坨?“狂风呼啸，大雪纷飞”说明了什么?

3.回答以上问题。

4.概括段意。

二.学习第二段。

1.指名读这一段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难?

2.讨论：

(1)“将军早把他的马让给了重伤员”说明了什么?

(2)面对这些困难，将军想到的是什么?

3.回答以上问题。

4.概括段意。

三.学习课文第三段。

1.齐读第三段。

2.布置自学思考题：

(1)将军的神态有几次变化?每次变化反映了他怎样的心情?

(2)说说军需处长冻死时的动作、神态和穿着。

(3)为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑?

3.学生按思考题思考以上问题。

4.指名回答问题。

5.概括段意。

6.有感情地朗读第三段。

四.学习第四段。

1.指名朗读这一段。思考：这支队伍能不能经受得住考验，将军还有疑虑吗?

2.讨论：

(1)为什么“将军什么话也没说”?

(2)“沉重而坚定的脚步声”说明了什么?

(3)“那声音”指的是什么?为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”?

3.回答问题并概括段意。

五.总结全文。有感情地朗读全文。

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