标题 | 二年级语文下册教案 |
范文 | 二年级语文下册教案 (集合15篇) 作为一名教职工,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的二年级语文下册教案 ,仅供参考,欢迎大家阅读。 二年级语文下册教案 1教材分析 这是一个能扣击孩子心灵的故事。讲的是在景色怡人、空气清新的森林里,萨沙一家正在赏花聊天的时候,突然下起了大雨。妈妈把雨衣递给托利亚,托利亚又把雨衣递给了萨沙。弱小的萨沙看到娇嫩的蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣,就心疼地掀起雨衣遮在蔷薇花上。故事透露出浓浓的情意,告诉孩子生活中当风雨来临时,不能甘为弱者,要尽可能保护比自己更弱小的,让融融爱意温暖彼此的心,鼓励孩子战胜风雨。 故事的.叙述语言就如森林里空气那样清新,“随风舞动”、“芬芳扑鼻”为我们展示了令人顿生爱意的野蔷薇。“雷声大作”、“倾盆大雨”又让人仿佛置身于故事之中。含这些词语的佳句都值得积累。文中对话自然而平实,蕴涵浓浓的感情和深刻的道理,可引导学生用心体会,并通过读好带问号、叹号的句子,表达其中的情感。 本课共有“弱”、“萨”等14个生字,“扑”、“托”等12个会写字。“弱”、“铃”、“芬”是读音上的难点,“末”、“弱”、“夏”是书写上的难点。值得一提的是,本课第一次出现连词书写,须重点指导。课后练习“我会填”,应引导学生发现规律并正确组词。 课文插图生动直观地再现了风雨中萨沙保护弱小的感人画面,在导入、阅读中可充分利用,帮助学生识字、理解内容。 教学目标 1.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字,运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字,会写“扑”、“托”等12个字,学习第一次出现的连词书写。 2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会句号、感叹号表达的不同语气。 3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。 4.通过阅读感悟自信自强,引导学生树立不甘为弱者,勇于保护弱小者的意识。 教学重点 1.认识“弱”、“萨”等14个生字,会写“扑”、“托”等12个字。 2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 读准:“弱”、“铃”、“芬芳”;书写:“末”、“弱”、“夏”;帮助学生树立不甘为弱者,勇于保护弱小者的意识。 课前准备铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片 教学时间两课时 二年级语文下册教案 2《春天的小雨滴滴滴》 教学目标: 1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重点: 课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。 教学难点: 1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。 教学准备: 1、生词卡片。 2、课件。 3、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 教学目的: 1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。 3、练习朗读课文。 教学重点:学会生字新词。 教学过程: 一、朗读题目,了解题目。 二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。 1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音: 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示文字投影片,指导学生记住字形: 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。 4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种 三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。 (问题梳理: 1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?” 2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?) 五、作业: 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。 第二课时 教学要求: 1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 教学重点: 课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。 教学难点: 1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的`8-9自然段,感受春雨的精神美。 教学准备:声像资料、文字投影片 教学过程: 一、导入新课 同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 (一)、进一步理解课题: 课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。 (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么? 二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同? 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响? (1)指名朗读,其他同学说说听到了什么? (2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。 (3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响? (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。 出示文字片: 淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。 (1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢? (2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢? (3)练习朗读,欣赏声音美。 (4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题 (问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思? 问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?) 问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤: ①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 ②出示字幕: “嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!” 突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!” ③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。 ④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促: 问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤: ①学生自己初步理解。 ②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉? ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 板书:声音美 (二)感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书:样子美 (三)感受赞美春雨精神美的内容: 1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因? 2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的? 板书:精神美 (四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪? 2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题,结束学习。 四、布置作业: 必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 选做:摘录描写声音的词语,写在积累本上。 二年级语文下册教案 3【课前透视】 《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的.道理。 【教学目标】 1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 【教学重点】 识字、写字、有感情朗读课文。 【信息资料】 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。 【教学时数】 两课时。 【教学流程】 第一课时 切入举偶 1、谈话激趣: 同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题) 2、观察揭题: 教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题) 对话平台 一、初读 1、自由读课文,边读边想: 课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。 2、同桌合作识字: 互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。 3、游戏巩固识字: 可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。 4、分段指读课文,师生评议,正音。 以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。 二、朗读 1、组内读文,互相评议,思考: 课文写了一件什么事? 2、组织学生交流读书感受: 引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。 起因:画弄脏,来不及画。(坏事) 经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考) 结果:得了一等奖。 (好事) 引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。 三、写字 1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”: 引导学生观察字在格中的位置,小组交流。 2、重点范写: “糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。 3、学生练写,引导学生评议。 二年级语文下册教案 4【学习目标】 1、会认9个生字,会写12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。 【课前准备】 多媒体课件、田字格卡片、字卡。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 一、揭示课题激趣 1、出示课题,质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2、书写“骄傲”。 生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。 3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么? 如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲? 二、识记生字 1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。 3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的`生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字) 5、识字游戏: ⑴ 说偏旁猜字。 ⑵ 开火车扩词。 三、初读课文 1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。 2、学生自主评价朗读情况,正音。 3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说) 4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。 5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的? 四、书写指导 重点指导“璃、滑、碎”。 二年级语文下册教案 5教学目标: 1、会认7个字,会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点: 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:朗读感悟。 教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备:生字卡片 课时安排:两课时 教学流程: 一、创设情境,揭示课题。 1、猜谜激趣: 看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风) 2、你知道哪些风? (学生畅所欲言。) 3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题) 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。 例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗? 三、初读课文,整体感知。 1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的'字互相请教。 2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文,正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事? 四、指导写字 1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。 3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。 4、生练写生字。 五、作业: 自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。 教学反思:先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友,再作简要的自我介绍。在此过程中,学生不但能在活动中认识了生字,还锻炼了口语交际的能力,同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深,教材该挖掘到的没有把握好,让人有一种“走过场”的感觉,这样的课堂就缺乏了一些内涵。 二年级语文下册教案 6[教学目标] 1.认识本课“郊、泛”等14个生字,会写“匹、波”等8个生字。 2.有感情地朗读课文,体会想象和游戏带给我们的快乐感受。 [教学重点] 1.识记字词,朗读课文,体会妹妹的变化。 2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、谈话导入 1.同学们,你们有没有过和家人一起散步的经历,散步时发生过哪些有趣的事情呢?我们来请两位同学来讲一讲吧。(点名学生回答) 2.同学们的故事十分有趣,我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。(板书课题) 3.有哪位同学知道“出色”是什么意思?(学生自由回答)请同学们用出色来说一句话。(点名学生造句)大家想知道这匹出色的马是什么吗?那么们一起来读课文吧。 二、初读课文,学习生字 1.自读课文。 学生轻声自读课文。要求读准字音,特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时,可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。 2.识记生字。 (1)读准字音。课文中的'生字宝宝想考考你们,看看谁认识它们。(课件出示词语) (2)指名读,齐读。 注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼,然后指名读、开火车读。 (3)交流识字方法:相机指导,“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记,“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆,其他生字可以采用组词认读的方法识记。 2.将下列汉字注音正确的打“√”,错误的改正过来。 泛(fá)( ) 波(bō)( ) 软(ruǎn)( ) 恋(niàn)( ) 郊(jiāo)( ) 葱(chōnɡ)( ) 株(zhū)( ) 跨(kùa)( ) 求(qiú)( ) 舍(shě)( ) 三、再读课文,整体感知 1.自由读课文,要读通读顺,标出自然段序号。 2.指名轮读课文。把各组选派的代表,指定顺序,分自然段朗读课文,评选最佳“朗读小能手”。 3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文,想想自己了解了哪些知识,读后让学生从不同方面交流。 (1)课文写了一件什么事情?在郊外他们看到哪些自然景色? (2)妹妹求抱抱时,爸爸妈妈是怎么做的? (3)“一匹出色的马”指的是什么? (4)妹妹前后有哪些变化? 4.提出疑难问题,存疑,让学生再继续细读课文想想、议议。 5.读课文,回答问题。 (1)本文写“我”和( )一起到( )散步时的事情。 (2)“一匹出色的马”是指( )。 6.读完课文,你有什么疑问?请写下来。 二年级语文下册教案 7教学目标: 学习《汉语拼音字母表》,完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习,培养写字能力,积累词汇。 教学准备: 汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。 教学过程: 第一课时: 一、认读小写字母 1、教师按顺序书写小写字母 abcdefg hIjklmn opqrst uvwxyz 2、学生自由读 3、分行指名读,评议。 4、按要求在四线格里写小写字母 二、认识大写字母 1、出示书本中的路标,看看上面写的是什么? 2、这些字母与小写字母一样吗? 3、区分大小写,识记。提示学生大小写字母读音一样。 4、练习书写大写字母 三、我会写 1、出示田字格里的8个生字。 2、指名读并扩词。 3、引导观察,说说自己的发现。 4、讨论:上下结构的字在书写时要注意什么? 5、书空笔顺,并讲解在田字格中的具体位置。 6、教师板演,强调关键笔画。 7、学生仿写,评议。 四、连一连 1、出示八个数量词。 2、指名认读。 3.学生按顺序认读图片上的事物,,再独立进行连线。 4、指名上台板演,订正。 五、背一背 1、学生自由读。 2、分句指名读,评议正音。 3,说说你读懂了什么? 4、指导背诵。 六、布置作业 第二课时 一、看图选句子 1、出示图(1),引导观察说话,判断句子表达正误。 (1)指名说说图片上画了什么? (2)学生观察说话 (3)评议谁说得对,谁说得好。 出示图片下方的两句话,加以选择。 A、学生自由读句子。 B、指名选择表达正确的句子,并说明为什么选这句话。 C、辨析“已经----快要”意思的不同。 D、:我们在看图说话时,先要看清楚图上画了什么,再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。 (4)同样方法让学生独立完成图片(2). 二、能说会道 1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》,学生边听故事边看插图。 2、谈话:你喜欢故事中的小乌鸦吗?为什么? 3、联系自身,引导说话,启发教育。 (1)你关心过你的爸爸妈妈吗?你为他们做过什么?请先和同桌说一说。 (2)指名反馈 (3)适时指导学生正确表达,并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。 (4)评一评谁做得对,说得好。 (5)以后你们准备怎么做呢? 三、课时 在生活中,还有很多时候都需要大家的爱心,比如无家可归的`小鸟,没带雨具的同学,迷路的小朋友,要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。 二年级语文下册教案 8一、教学目标设计: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。 3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重点: 在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。 三、教学对象分析: 本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。 四、教学策略及教法设计: (一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水平的提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。 (二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。 五、教学媒体设计: 在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学习的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。 六、教学过程设计及分析: (一)激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了…… 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物植物)【小露珠的自我介绍,其实是复习旧知,让学生叫叫小露珠,避免了单调的朗读课题,顿时拉近了学生与小露珠之间的距离,使学生倍感亲切。】 过渡:为什么大家都喜欢小露珠? 【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣,“兴趣是的老师”,导入时,就创设了情境,这样学生的学习兴趣倍增,很快进入了“我要学”的状态。】 (二)学习课文第2—6自然段 1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的? 2、小组交流。 3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。 【利用课件,图文结合,创设情境,让学生有身临其境之感。】 A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮) (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?) (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价) (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。 B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书:透明) (2)这个词使你感受到了什么? (3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价) (4)齐读。 【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流,在交流中感悟、理解。】 C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 (1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润) (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠? (3)齐读。 小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。 过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢? D小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 (1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处,你仿佛看到了什么? (2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。 (3)齐读 【大屏出示句子,让学生在想象中说,在想象中读,在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】 E金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 (1)“美丽的珠宝”指什么? (2)听师读,闭上眼睛边听边想象。 (3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。 (4)全班齐读。 【大屏出示画面,理解“美丽的珠宝”,同时,通过课件展示的画面,给学生创造了想象的条件,在课堂中,学生把画面说活了,读活了,显示出了一幅真正的大自然的美景图。】 小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美) (三)学习第七自然段。 (1)出示大屏幕。师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢? (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢? 【通过课件,创设了离别的场景,让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍,甚至落泪,这都是课件创设的情境带来的。】 (3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。 (四)讲读第1自然段。 (1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的? (2)哪些词最能体现出这种变化? (3)指导朗读读出小露珠变化的过程。 指名读练读齐读 (五)总结全文。 (1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。 (2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。【在课件的帮助下,一节课,学生都全身心地置身于童话故事中,他们仿佛就是童话故事中的一员,真正认识、理解了小露珠,因此,赞美小露珠自然就水到渠成了,学生滔滔不绝,感悟至深。】 (六)布置作业 1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 七、板书设计: 闪亮 动物透明美 赞美小露珠圆润 植物带来生机 教学反思 《小露珠》是一篇语言优美的科学童话,写了小露珠从形成到消失的过程,以及小动物和植物们对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美,以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,使文章读来生动有趣,并在准确有趣的语言文字中,有机渗透了身边的自然科学常识。 三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识,但都没有仔细去观察过,对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习,可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注,去发现自然界的`美,去感受小露珠的助人为乐,以小见大,培养学生良好品德。 因此在进行第二课时的学习时,我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠,复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点,并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇,像()那么()的小露珠。”和()说:“谢谢你,()的小露珠,谢谢你()。”中,学生基本能用积累的词语进行说话,感受到小露珠的外在美。 小露珠的内在美,很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时,我设计问题:那么多植物为什么也喜欢小露珠呢?小露珠是如何把植物们装点得格外精神?如果你是其中的一株植物,你会怎样感激小露珠呢?等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题:小露珠把植物装点得更加美丽,那她自己呢?小露珠生命即将消失了,为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐,无私奉献的精神。 最后通过说话训练小结回顾了课文主要内容:小露珠说:“我明天还会来的。”填一填:“第二天,小露珠还会在的时候形成,依旧像,像,像,还是会笑着把植物装点得。最后她变成,飘向空中。”让学生再次回顾了小露珠的形成和消失的过程,实现语言的内化。 在课文背诵部分,我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段,出示了句式“早哇,像()那么()的小露珠。”()的()对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导,学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。 二年级语文下册教案 9课时目标: 1.以三个小动物为主人公,引导学生发挥想象,学会用通顺的句子表达图意。 2.让学生把握看图写话的基本方法,先说后写,并用上表示时间的词语。 重点:看图,写一段话,编一个完整的故事。 难点:充分发挥想象力,把故事说连贯,说生动,说有趣。 教具准备: 多媒体课件(配音乐《花与蝴蝶》) 教学过程: 一、情境导入,激发兴趣。 1、课件出示图画(春景,小虫子、蚂蚁和蝴蝶)配音乐《花与蝴蝶》。 让学生说说音乐中是什么季节,有什么动物? 2、看课件图片:老师给大家带来三个动物朋友,它们是谁?用一句完整的话说说这些小动物。 生:这是一只可爱的蝴蝶。 这是一条胖乎乎的毛毛虫。 这是一只顽皮的小蚂蚁。 ...... 他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝,他们到底发现了什么宝贝呢,又会发生什么样的奇妙事情呢?让我们一起去看看吧! 二、整体观察,初步了解图意。 1、考眼力:仔细看图,你能发现四幅图的顺序吗? 生:能,看到图下面都有点,几个点就是第几幅图。 2、(你们观察的真仔细!)你们能进一步观察,找出四幅图的相同点吗? 生:四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。 图里都有半个鸡蛋壳。 师:孩子们真棒!你们都有一种了不起的本领——看。 板书:看(仔细观察) 小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢? 副板书:简笔画鸡蛋壳 三、分步读图,说主要内容,定题目。 1、仔细观察每一服图,用一句话说图。 板书:定(定点定题) 1、用一个词语给每幅图画定个题目。 “玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮” 2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。 第一幅图:他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。 第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球,载着蚂蚁去游玩。 第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。 第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。 四、思前想后,添枝加叶。 板书:想(前思后想) 1、比一比,看谁想得精彩? 选择你喜欢的.一幅图,发挥想象说说每一幅图的主要内容。 (想得合理,说得生动,有趣味。) 2、加时间,编故事。 这四幅图发生的时间,分别用上哪个时间词呢?(课件出示) 早上过了一会儿到了下午天黑了 3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。 4分组各选择一幅图,动手写一段。(分四组分别写一幅图) 5、板书:变(变成故事) 每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。 6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。(教师用手机拍下学生的习作,上传到QQ空间,电脑登录空间分享学生的习作。) 五、师生共同小结写话的注意事项。 注意: 题目站在正中央。 每段开头空两个格; 字迹清楚,又干净; 标点符号要正确; 情节生动又有趣。 板书设计: 写话 看:仔细观察 定:定点定题 想:思前想后 变:变成故事 二年级语文下册教案 10教学要求 1、认识生字,会写“我会写’中的生字,认识一个新部首 2、正确、流利、有感情地朗读课文 重难点 3、认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首 4、正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法:讲练法 讨论法 教具:小黑板卡片 教学课时:二课时 课型:新授 第一课时 课题:诺亚方舟 教学目标 1.认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首 2.确、流利、有感情地朗读课文 教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法:讲练法讨论法 教具:小黑板卡片 课型:新授 教学过程 一、由想象及语训导入 师在说出像船的基础上,由“船”导入“方舟”,最后导出课题:诺亚方舟 二、初读课文,了解课文的主要内容 1、自由读课文,画出生字词 2、自由交流后,回答以下几个问题 (1) 谁建造了诺亚舟? (2) 诺亚为什么要建造成方舟? (3) 诺亚方舟的作用? 三、学习生字,再读课文 1、出示要求认读的'生字词,学生自由读。 淹没 地势 2、出示带有这些生字词的句子进行朗读,要求读得正确流利。 (1) 大水淹没了村庄和农田,淹没了城堡和关塞 (2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。 四、指导书写 五、作业 l、抄写生字 2、积累自己喜欢的词语。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、能叙述课文的故事 教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法:讲练法 讨论法. 教具:小黑板卡片 课型:新授 教学过程 一、复习导入 1、学生汇报自己积累的词语 2、正确、流利地朗读课文 二、巩固理解课文内容 三、故事比赛 评选最佳小故事能手 四、教师小结,布置作业 板书设计 诺亚方舟 水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退的消息 放动物、植物种子 (象征和平与希望) 储备食品 教学反思: 二年级语文下册教案 11第一课时 教学目标: 默读课文,初步理解课文。 正确、美观地书写生字。 教学过程: 一、谈话导入 小沉香练就了一身高超的武艺后,又是怎样救母的呢? 板书课题:沉香救母(二) 二、初读课文 1、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子;绿线和田字格里的字组词读。 2、组词读绿线和田字格里的字。 3、出示词语:救母心切 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动 浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身 高耸入云 日思夜想 (1)自读这些生字词 (2)哪些字音值得注意? “诚”读翘舌音 “奔、痕”读前鼻音 “捧、诚”读后鼻音 “转”是个多音字,你能用它的两个读音分别组词吗? (3)带读,指读,齐读 4、把生字词带入课文中在读读,把课文读得正确流利 5、指名分段朗读课文,师生共同纠正 6、指名比赛读书 7、课文主要讲了什么? 三、教学生字 1、分析字形(略) 2、指导写字 救:左边的求写得稍微紧凑些,末笔是点。右边的反文旁写得舒展些 败:贝字旁要写得长些。 恶:强调点撇的方向朝里。 3、学生描红,老师巡视指导 四、作业 完成习字册。 第二课时 教学要求: 1、图文结合,理解由生字组成的词语 2、通过学习课文,再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的.一片赤诚之心。 教学过程: 一、复习 1、复习字词 2、说说课文主要写了一个什么故事? 二、新授 1、教学第1自然段 (1)指名读 (2)这一自然段主要讲了什么? (3)什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?体会“奔”与“走”的区别 (4)请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读 2、教学第2自然段 (1)自读 (2)想想这段主要讲了什么(沉香历尽艰难,可他一点也不在乎。) (3)理解“不在乎” 不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些? (4)出示: 1、他翻过高山,跨过深涧。 2、他不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少座深涧。 这两句话意思相同吗? 这两句话的不同,你能体会出来吗? 有感情地读读 (5)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦? 饿了就……渴了就……脚上……手上…… (板书:一个个一道道)你还能说出类似的量词吗? 从这些句子,我们可以看出一路上,沉香历尽——(引述)千辛万苦。这些苦难,我们谁受得了,可沉香却——不在乎 他为什么不在乎?他现在心里只在乎的是什么? (6)指导朗读 为了早日解救受苦受难的母亲,沉香不在乎走多少路,不在乎吃多少苦,不在乎遇多少险, 能读好这段话吗? 是啊,沉香心里只有——妈妈,为了妈妈,他什么都——不怕,什么困难都能——克服,沉香真是一个——孝顺的(有孝心)的孩子。齐读。 3、引读第3自然段 沉香的心感动了——仙人,仙人送给他——一把神斧。他打败了——二郎神,来到了——华山脚下。 4、教学第4自然段 (1)指名读第4自然段 (2)(出示图)华山怎么样? 望着高耸入云的华山,此时此刻,沉香心里会想些什么?书上用了哪一个词形容了他此时的心情。 (3)有感情地读第一句 (4)还有哪里体现出沉香心里无比激动? (5)受苦多年的妈妈终于重见天日,终于见到了自己的孩子,沉香也终于见到了日思夜想妈妈,此时的心情怎样? 指导读好最后两句 说话:从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱,他们会说些什么呢? (6)看到这个感人的场面,你想说些什么? (7)带着这种感情齐读第4自然段 5、有感情地朗读课文 三、小结 四、作业 1、选适当的词语填在括号里 一件件一针针一个个一线线一道道 母亲在灯下()()地为我补衣裳。 沉香身上划了()血痕。 我把玩具()地收拾起来。 沉香脚上磨出了()血泡。 2、有感情地朗读课文。 第三课时 教学要求 1、能正确流利地复述课文 2、会用“帮助”造句 教学过程: 一、复习 1、指名说说课文内容 2、再次让学生默读要求 二、指导复述 1、自己一边默读课文,一边记下故事的情节。 2、看挂图,想情节,说说这个故事 3、同座位互相复述,指名复述这个故事。 4、把两部分故事一起合起来说说。 三、作业 1、抄词 2、扩词 果:野果、水果、果子、果然 充:充分、充满、充足、画饼充饥 3、填合适的词。 ( )的华山 ( )的女神 ( )的生活 ( )的武艺 二年级语文下册教案 12教学目标: 1、了解故事发生的历史背景。 2、学习课文中的生字词,并能用生字组词。 3、能正确,流利地朗读课文。 重点、难点: 认识和运用生词;正确,流利地朗读课文。 教具: 生字卡片,录音磁带,小黑板。 教学设计: 一、导入 1、今天我们来听一个特别的故事,为什么说它特别呢?因为它是一首歌。请你们仔细听,歌中讲了谁的什么事情? 2、生边听边想。 3、师介绍王儿小及故事背景。 师:故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡,而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,我们的儿童团员王二小机智,冷静的把敌人引进了埋伏圈,他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时,仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命,为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂,但他那不平凡的事迹,却永远被人们讴歌,被人们传诵,他所谱写的生命之歌,将永远为人们所传唱,他响亮的名字,将永远铭刻在我们心中。 4、揭示课题,齐读课题。 二、学习生字 1、自读课文,勾画出自己不认识的生字。 2、复习认识生字的四个步骤。 3、独立识字,小组交流。 要求:标出哪些字是自己独立认识的,哪些是在小组中合作认识的。 三、检查识字情况。 师:自己勾画出的'生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。 (师板贴15张生字卡片) (一)1、(男一人)抽生读第一节。其余同学观察一下,在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。 2、抽生上黑板摘卡片。 3、生领读,齐读卡片。 4、组词换卡片。生字:贪,耍。 (二)1、(女一人)抽生读第二节。其余同学观察一下,在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。 2、抽生上黑板摘卡片。 3、生领读,齐读卡片。 4、组词换卡片。生字:敌,沟,荡。 (三)1、轻声自读三段,找一找出现了哪些生字,并且读准它。 2、抽生上台摘卡片。 3、生领读,齐读卡片。 4、组词换卡片。 5、一、二组女生读,男生听。生字:危,昏。 (四)1、默读第四节。 2、抽生上台摘卡片。 3、生指名读卡片。 4、组词换卡片。 5、三、四组男生读,女生注意听字音。生字:埋,炮,受,骗。 (五)1、出示多音字:“挑”。师:请你们仔细看生字条,找一找他在课文中的读音,把正确的读音,放在课文中读给同桌听。 2、同桌互读互听第五节。师:你知道它还有一个读音是什么吗? 3、出示小黑板。师:你能用不同的读音来组词吗? 4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。 5、牺、牲看看这两个字有什么特点?生自由说。生字:挑,牺牲。 (六)师:看看最后一个生字出现在哪一节啊? 1、男,女生轮流读六、七节。 2、认读生字,组词。生字:含。 小结男女生比赛情况。 四、总结 1、出示生字赛读。(男女生轮读) 2、出示词语,小老师教读。(一名男生,一名女生) 3、齐读课文。要求:正确,流利。 4、书写生字。 二年级语文下册教案 13教学目标: 1、会认15个生字,写好田字格里的8个生字。 2、了解“环保局 清洁工 招收 垃圾 淡水 合适 合格”等词语的意思。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。 4、喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。 教学重点: 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。 教学难点: 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。 教具准备: 小动物的头饰 板书设计: 地球的清洁工 教学过程: 一、 创设情境,导入课题。 师:同学们你知道清洁工是干什么的吗? 师:是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干干净净,让我们生活在舒适的环境中,他们的功劳真大啊!其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课,你一定会大开眼界的。(板书课题) 二、 初读感知,读重任字。 1、自主识字,教师提出识字要求,巡视学生自学情况。 学生自由读文,整体感知全文内容,圈出自己不认识的字,然后在小组中交流。(组内互帮互助,交流识字的好办法,请代表发言。) 2、以游戏形式,交流识字。 A:“找朋友”给字组词 B:猜谜语,如:把东西放在土里面是“埋”c:开火车识字,组词。 三、 自主合作,感悟课文。 1、课文讲了一件什么事? 都出现了哪些小动物?谁是来报名当清洁工的?大猩猩是做什么的? 2、大猩猩录用了报名来的'小动物吗?你是从哪知道的?读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊!就让我们一起去看看每种小动物的本领吧! 3、再仔细读读课文,它们都有哪些本领,选择你最喜欢的一种小动物,读读他们说的话给同桌听,代表他们来应聘吧! 学生自由读 4、根据学生情况知道朗读,同学间互相评议。 引导学生体会不同的小动物的说话语气 注意“最合适”“瞅”“理直气壮”等让学生结合自己的生活理解。 5、小动物的本领可真大,怪不得,争着抢着来报名了,文中用了哪个词语?“争先恐后” 齐读第一段。 学生自主思考,合作交流的时间和空间 多种多样的识字活动 抓住重点词句 从孩子熟悉的人物入手,能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。 开展多种多样的识字活动,将枯燥的识字与游戏结合,调动孩子的积极性。 引导学生抓住重点词句,来理解每一种小动物不同的表达方式,体味语言表达形式的变化之美。 四、 开招聘会,拓展延伸。 1、小组内分角色扮演。 2、为了使我们的海洋,森林,底下更清洁,环保局决定扩充人手,如果你想帮他们介绍,就自己扮演一下去应聘吧! 3、班内表演,互相评议。 五、 识记生字,指导书写。 1、再读课文,复习认读生字。 2、在新的语言环境中认读生字。 A:红领巾是国旗的一角,我们应该爱护它。 B:这个星期天,我读了很多书,觉得自己收获很大。 3、“招、报”你还知道哪些字是和他们一样的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m 4、指导书写。 认真看老师写,你发现了什么。 归类整理 在表演中体味小动物的语言,神态,表达能力得到提高,思维得到训练,激发学生的想象力。 二年级语文下册教案 14教学目标 1.学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。 2.正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。 3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点,初步体验泉水的欢快、急切的心情。 教学准备 课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。 教学过程 一、在情境创设中激发学习兴趣 1.激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?(学生自由说话。) 2.简介“泉水”:老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。 3.揭题并读好课题。 4.学习“泉”字。 [设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识,激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。] 二、在整体感知中积累语感 (一)初读(大声地朗读)课文,自学生字新词 1.自由读读,画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C,当学生学有困难之时随时调用。 2.交流,反馈。 (1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景,巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔,认识“罐、塔”;图片二为杜鹃,引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。) [设计意图:识字正音是读通课文的基础,又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法,真正体现主导与主体的关系。] (二)二读(自由读通)全文,触摸语感 师:学词原来会这样有意思,那么我们把这些生字宝宝送回到句子中,会更有味道,赶快找到一段或几段读给同桌听,试试看,你肯定行! 1.检查课文。指名合作读好课文,教师相机点拨,正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。) 预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字,让学生比较“在”字的作用。 预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语,不能分开读,它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累,让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。) 预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别! [设计意图:教师不放过每一位学生,采用不同方式帮助、指导,引领学生把书读通,读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时培养了学生良好的阅读习惯。] (三)三读(默读)课文,揣摩文路 1.小朋友们,默读时候不发出声,也就是在心底里读读,想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么? 交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。 学生讲,教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子,教师多次变换形式引读这些句子。 2.练说:读好一句话与四句话。 (1)上述四个句子,我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________,_________,_________和_________。”) (2)用上“先,接着,然后,最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说,帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。) [设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容,为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台,理解简单与具体的语言概念,提高学生的语言素养,培养学生良好的语感。] (四)再读课文,你会有更多的发现。 1.预设一 词语的巧用。 师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词,赶快读读课文,作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话? ①泉水流进山腰的水池。来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。 ②泉水流过山间的平静。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。 ③泉水流到山坡的果园。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。 ④泉水穿过静静的山谷。唱吧,唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。 2.预设二 词语的妙用。 (1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池;穿过……山谷。) (2)读好横线上的'词组。 (3)文中像这类词组很多,找出来读读。(同桌互助互评。) 3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬,丁冬”地在弹琴呢!唱着,蹦着,多么欢乐的泉水啊!想一想,还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。) [设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别,用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面,让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心,明白用词严谨,讲究方法;从预设二中学生学会欣赏,领悟不同词语表达同一个意图,文章就更加生动。] 三、在潜心品读中体验快乐之情 1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。) 2.交流,反馈。 预设一 品赏“冲”字。(力量大,颈头儿足,这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读,积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来,仿佛_________。(说话练习。) 预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说,一句话或几句话都可以。) 3.朗读指导。一问一答,读出预设中学生体验到的情感。 [设计意图:让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中激活思维,在理解中积淀情感,丰满了泉水乐于奉献的美丽形象,培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。] 四、在观察与评价中共享写字情趣 1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字,引导学生观察,发现共同点。 ①这3个字有什么共同点?(月字旁。) ②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。) 2.教师范写。 3.学生练写,教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。 4.作业展示:师生互评,生生互评,并授之方法。 [设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法,采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字,又欣赏了同伴的字。在评价中成长,在成长中学会鉴赏美。] 五、课堂总结 小朋友,刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组,了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷,跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话,还学会了3个要求会写的字。 [设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习,是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念,总结方法,明确任务。] 二年级语文下册教案 15一、课文简析。 这篇课文讲述了小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了,导致大象以为耳朵真的是有毛病,就用竹竿把耳朵竖起来。小虫飞进大象的耳朵眼儿里,弄得他又头痛有心烦最后,大象还是让自己的耳朵耷拉着,做回了自己。 这个故事告诉我们我们:每个人都有自己的特点,要正确对待别人的看法,不要为了迎合别人而盲目改变自己。 二、生字及笔画 (要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)。 三、二类字组词 (要求认识、会注音)。 四、词语解释。 耷拉:意思是松弛地下垂;松弛地向下挂着。 散步:指为了锻炼或娱乐而随便走走。 生来:天生,从小时候起;从来。 不安|bian不安定;不安宁。例句:他打碎了 竹竿|zhu gan砍下来的削去枝叶的竹子。 心烦|xin fdn心里烦躁或烦闷。例句:他整 五、近义词。 耷拉——下垂、散步——漫步、生来——天生、不安——忐忑、经常——常常 六、反义词。 不安——安心、经常——偶尔。 七、多音字。 1、似: [ sì ]相似、类似、似乎。 [ shì ]似的。 2。扇: [ shàn ]扇子、电扇。 [ shān ]扇风、扇动。 八、段落大意。 第1自然段,写大象的耳朵耷拉着。第2~5自然段,写小兔子遇到大象,说大象的耳朵有病。第6~7自然段,写好多小动物都说大象的耳朵有病。第8自然段,写大象开始怀疑自己的`耳朵真的有毛病,决定让它竖起来。第9~10自然段,写大象用竹竿把耳朵撑了起来。第11自然段,写大象把耳朵撑起来后,烦恼也跟着来了。第12自然段,写大象把耳朵放了下来。第13自然段,写大象明白了自己的耳朵就是和别人的不一样。 九、课文提问。 1、画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。大象的话:“我生来就是这样啊。” “他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。” “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。” 大象开始觉得自己的耳朵生来就是这样的,小兔子的话,他并没有在意(坚定)。后来小羊、小鹿、小马,还有小老鼠都说他的耳朵有病,他开始怀疑自己的耳朵有问题,便想办法让耳朵竖起来(动摇、不安)。但耳朵竖起来后,烦恼也来了(改变)。最后大象还是觉得让耳朵耷拉着好(再次坚定,做回从前的自己)。 2、“人家是人家,我是我。”结合生活实际,说说你是怎么理解这句话的。 这句话的意思是每个人都有自己的特点,要正确看待别人的看法,不要为了迎合别人而盲目改变自己。也从侧面告诉大家,要正确看待别人的特点,正因为每个人都有自己的特点,所以我们的外貌、性格才不一样,更容易让大家分辨出来。 |
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