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课文《梅花魂》的教学设计

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课文《梅花魂》的教学设计模板

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会外祖父眷恋祖国的情感，理解“梅花魂”的含义。

3、学习文中托物言志、首尾呼应的写法。

教学重点：

通过朗读训练，培养语感，加深对课文的理解。

教学难点：

体会老人的`情感，感悟梅花的品格。

教学过程：

一、初读，进入课文情境

1、回忆课文主要内容。

2、指导有感情地朗读课文第一自然段。

（朗读指要：整体把握，未成曲调先有情。）

二、吟诵，感受“思乡情”

1、默读“吟诗落泪”，画出疑难。

2、朗读、吟诵，大体理解诗词的含义。

3、体会外祖父的思乡之情。

（朗读指要：言为心声，设身处地悟深情。）

三、细读，理解“梅花魂”

1、“梅花”形象

1) 自由地、放声地朗读第十三自然段。

2) 对比“梅花”与“旁的花”，感受梅花形象。

3) 关注言语形式，指导朗读。

4) 通过王冕的《墨梅》与文段比照，进一步体会梅花的精神。

(朗读指要：多管齐下，情动于中形于言。)

2、“梅花”与“中国人”

1、对比“梅花”与“中国人”，理解“气节”。

2、通过“秉性”与“品格、灵魂、骨气、气节”等词的比照，理解“梅花魂”。

3、认识课文“托物言志”的手法。

(朗读指要：一唱三叹，层层推进涌激情。)

四、拓展，情动“中国心”

1、介绍作者陈慧瑛资料，理解梅花形象对作者的深远影响。

2、认识课文“首尾呼应”的写法。

3、播放音乐《我的中国心》，画龙点睛。

(朗读指要：余音绕梁，曲终人散情未尽。)

附：板书设计

托物言志

首尾呼应

品格灵魂骨气

梅花魂 气节 中国心

秉性

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