标题 | 浅水洼里的小鱼优秀教案 |
范文 | 浅水洼里的小鱼优秀教案 教学目标: 1、学会生字,会写“至、被、捡”,区分“捡、拣” 2、理解”甚至”,学会用“甚至”说话。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 4、树立保护小动物、珍惜生命的意识。 第一课时 (一)切入举偶: 1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(学生可能提出如下问题:什么是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)教师适时出示插图或课件,引导学生观察理解,导入新课。 2、谈话:同学们,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢?如果是一百条,几百条或是更多呢,你又会怎么样呢?今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩是怎样做的呢? (二)朗读自悟,读中思考 1、引导学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,要求读准字音。 2、自由选择段落,组内同学合作读书,全体同学参与读书。 3、后师生共同评议。 4、你知道了什么?明白了什么? 识字写字 1、利用生字词卡片,出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字记字的方法。 2、请学生来当小老师,带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如:甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如:至是以前学过的到到字的左半部分;乎是将手的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。 3、分组开火车读字词比赛,评出优胜小组。读得不准的,小组内同学互相纠正。 4、本课8个要写的字中,有4个左右结构的字,结构特点都是左窄右宽,注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字,指导时可引导学生观察它们的结构特征,重点注意自己认为的难点字的写法。 5、老师范写。要精讲解,多示范,先描红,后临写,指导学生把字写正确,写好看。要指导学生知道:久字的撇捺要伸展开, 乎字的横、至字的下横要写长一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。 6、学生书写,师生评议。优秀的作业在全班展示,并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。 第二课时 (一)导入 出示小鱼形状的`生字卡片:同学们,每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语,你能把它们正确地读出来了吗?出示字卡,指读字词。 (二)读中感悟 1、组织学生自读第一自然段。 思考:你能告诉大家你感受到了什么? 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上,见到了这个情景,你会想些什么? 引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。 (三)表演朗读 分小组自读课文的2---6自然段。在熟读的基础上,进行分工(我、小男孩、旁白)。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作,有能力的同学可以把文中人物的语言背下来,真正实现演的感觉。 检查小组演读情况:找两三个小组分别上台演读,同学进行评议。 (四)讨论 在学生演读的基础上,可引导学生针对以下问题进行讨论。 1、在演读理解的过程中,最让你感动的是什么?为什么? 2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后,会怎么想,怎么做? 3、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话。 (五)实践拓展 1、完成课后想想说说的两道题目,尽可地激发学生想象,鼓励个性化的理解和表达。 2、你的家乡有哪些常见的小动物,走近这些可爱的小动物,看它们是否受到什么威胁,它们生活的环境是否遭到破坏?如果出现这样的情况你如何保护它们呢 教学板书: 28 潜水洼理的小鱼 捡 扔 谁在乎 小男孩 小鱼 课后反思: 这节课我应该在拓展的时候这样的提问:那么有什么好的办法能捡得完呢? 再来问大家,浅水洼里的小鱼,谁在乎?接着小结:所有爱小鱼的人都在乎。(板书:……在乎)生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候,当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候,当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面,当我们看到花儿不知不觉地开放了,我们会充分感受到无论是人,还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命,才变得生机勃勃,五彩缤纷。最后,再送学生一首诗(诗如下),这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣! 每天清晨,当我们听到小鸟在歌唱,那有多好; 每到河边,当我们看到小鱼在游戏,那有多好; 每到之处,鲜花盛开,小草碧绿,那有多好; 生命只有一次, 小鱼在乎,小鸟在乎,花儿在乎,我也在乎。 让我们大家一起来珍惜生命吧! |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。