标题 | 《你,浪花的一滴水》教学设计 |
范文 | 《你,浪花的一滴水》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的《你,浪花的一滴水》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 《你,浪花的一滴水》教学设计1设计理念 《你,浪花的一滴水》一诗是北师大版第12册第六单元的一首诗歌。这首诗言简意赅,以流畅明快的诗句,生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。教学中,笔者让学生在自读自悟中与文本进行心灵对话,领悟文本主旨,在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,从而有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。 教学目标: 1.熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。 2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中,从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。 3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学重点: 引领学生进入诗歌创设的情境中,能正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点: 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学准备: 教师准备:雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。 学生准备:课前搜集关于雷锋的资料、故事,并观看教育片《雷锋》等 教学课时:1课时 教学过程: 一、问题导入,唤出雷锋。 1.师:有一个人,他叫“解放军”,好事做了一火车,家住在中国,你们知道他是谁吗? 2.生:雷锋。(出示雷锋图像。师板书:雷锋) 3.课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事,现在请同学们说一说,雷锋他是一个怎样的人呢?引导生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。 师:雷锋这个名字,全中国人民都知道,谁愿意来呼唤一声“雷锋”? 生1:雷锋! 师:你是带着什么情感来呼唤的? 生:有点激动的。 师:谁再来呼唤一声? 生2:雷锋!我呼唤时很高兴,很自豪,因为雷锋是我们的骄傲!是我们的榜样。 生3:雷锋! 师:你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢? 生:也有点激动,有敬佩的感觉,有崇敬的心情,还有点儿怀念的感觉。 师:好,就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧!生齐:雷锋! 4.质疑课题。 师:这节课就让我们共同学习当代诗人、家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗:《你,浪花的一滴水》(板题读题) 对题质疑。(预测生:为什么说他是浪花里的一滴水?) [导入时,让学生深情地呼唤雷锋的名字,从而达到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的教学效果] 二、初读诗歌,感受“雷锋”。 师:刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好,那么诗能读好吗?(生:能)那么现在用自己喜欢的方式读全诗。要读准字音,读通句子。 1.生自由读诗,师巡视辅导。 2.检查读文效果。(分小节读) (1)师:全诗共几小节?(生:7节)现在我找7位同学来读,谁愿意把你好听的声音和大家一起分享?(2)指名读,及时正音。特别是“呵”的音。 如果学生读错,师引导:当你生气时,怎么说?当你发愁时,会怎么说?当你高兴时,赞美事物时会怎么说?那么,文中的“呵”怎么读更好呢?(生:啊!) 3.再读诗,初步感受诗意。 师:古人说:读书要三到:口到、眼到、心到。现在让我们静下心来把诗读一读,看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感动? (1)生自由读诗。可以小组或同位交流。 (2)交流读诗的初步感受。 师:看着你们用心读书的样子,老师想你们一定有所收获。你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗? 指名说。并请学生板书出来:平凡、年轻、伟大 [课标指出:阅读教学应以“读”为主,采用多种形式让学生读通读顺课文,在此基础上重视学生对课文整体内容的把握,为此,教学中,笔者拿出整块时间让学生沉下心来,采用多种形式读书,在读正确、流利的基础上,整体把握诗歌内容] 三、品读诗歌,揣摩诗境 师:你们的感受是从诗中得来的,有人说书读百遍,其义自现。但是诗是品出来的`,现在用心读读,看看你能品出点什么?边读边画出你觉得重要的句段,随时写下你的感受,一会和同学分享。 1.生自由读诗,勾画,写批注。 2.小组内交流。 3.班上交流。 师:孩子们品读诗句时,或读或写,或议,真是一种享受,读着读着,我们发现雷锋变了,雷锋变成了(),变成了(),变成了()变成了()…… (1)指名说。 (2)师:作者把雷锋比作了这么多的事物,你觉得哪个比得最确切?为什么呢? 生找诗中的事物——读读原句——说说原因。 预测学生: 生1:把雷锋比作一滴水很确切,因为雷锋虽然只是一名普普通通的人民战士,但他的事迹却是伟大的,滴水藏深海。(结合课后问题:怎样理解把雷锋比作一滴水?他心灵纯净,像一滴水;他是亿万人民中的一员,很普通,像一滴水;他的言行能反映出崇高的思想品质,如水能折射阳光一样等。师要适当引导) 生2:把雷锋比作刚展翅的鸟,因为他年轻,他才22岁就因工殉职了,但是他一心向着党飞。 生3:我认为把雷锋比作才点亮的没浪费一分光的灯很确切,因为他把有限的生命投入到无限的为人民服务中,时刻想着党和人民。 生4:我认为把雷锋比作能化成雷的鼓声,说明雷锋虽然年轻,但他做出的事情却如同雷声敲响在我们每一个人的心坎,每一声都坚实,每一声都铿锵。 (3)师:就是这样一位全心全意为人民服务,干一行爱一行,干一行专一行,做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象,让我们为有雷锋而自豪。现在让我们带着对雷锋的赞叹、佩服,自豪地读一读第4小节。 a.生自由练读。 b.指名读,评价。 c.生齐读。 (4)师:是啊,就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样一段短暂的人生,却把自己所有的光华都献给了人民,让我们来深情地赞一赞雷锋吧!你可以用自己的话,也可以用诗中的语言。 生1:有感情地朗读第5节诗。 生2:有感情的朗读第6节诗。 师:是啊,雷锋不为自己编歌曲,不为自己织罗衣;不为自己梳羽毛,不为自己流一滴泪。如果让你改编这一小节,使其意思不变,你会怎么写? 生:呵,雷锋! 你只为别人编歌曲, 你只为别人织罗衣; 你只为别人梳羽毛, 你只为别人流眼泪。 师:改编的好,你真是个小诗人啊!请大家把好听的掌声送给他吧! 现在我们齐读第5节和刚才改编后的诗句。 a.生齐读 b.师:读了这种形式的诗句,你体会到了什么? 生:雷锋为自己想的少;为别人想的多;大公无私…… 师:是啊,做人就要像雷锋一样,做平凡而伟大的人。 (5)背诵积累:4、5、6小节(学生能背多少背多少) (6)师:在这里,我要歌颂一个人,他不是将军,却立下了无数功勋,他就是——(生:雷锋)他不是文豪,却写下了不朽的诗文,他就是——(生:雷锋!)他如此平年轻、伟大!40多年过去了,我们13亿人民的心里仍然记念着这位22岁英雄的名字,他就是——(生:雷锋!) 他年轻有为,精神不朽,事业壮丽,让我们带着崇敬、怀念、自豪的情感一起读第7小节 [教师引导学生抓关键词语咀嚼、品读、评价,读中显情,读中悟情,此时的读书成了学生全身心投入的生命活动。]四、读写结合,赞美“雷锋”。 师:有人曾说:雷锋出差一千里,好事做了一火车。我们曾经读过,了解过雷锋许许多多感人的故事,他帮助老大娘背包袱,帮丢车票的大嫂买票,不声不响向有困难的战友家里寄钱。许多曾经得到过雷锋的帮助的人,想对雷锋说几句话。现在,让我们放飞想象,来帮他们完成心愿吧!让我们也对雷锋说几句话吧! 课件出示: (1)曾经得到雷锋帮助的大娘(深情地说):—— (2)曾经与雷锋朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说:—— (3)40年过去了,缅怀雷锋,依然感动,作为祖国建设的接班人,我们(充满自信心地)说:—— a同位互说。 b.指名说。(师及时鼓励、表扬) [始当求所以入,终当求所以出。随着思考的步步深入,学生的体会更深了。让学生对雷锋说几句话,不仅实现了对文本的超越,而且使学生的情感得到了升华] 五、小结,升华主题。 师:司马迁曾说“人固有一死,有的轻于鸿毛,有的重于泰山”;闻天祥写道:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;闻一多也说“有的人死了,他却活着;有的人活着,他却死了”。雷锋没有死,正像他的战友乔安山说的一样——出示:雷锋永远活在我们每一个人的心里!(师生齐读) 师:是啊,我们要永远记着雷锋,让他的精神永存!让我们用他在日记中的一句话勉励自己:(出示。师生接读)人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去! 六、齐唱歌曲,升华感情。 师:我们不仅3月5日这一天学习雷锋,我们要永远向雷锋学习。让我们一起唱响歌曲《学习雷锋好榜样》 [语文呀,不是解释,不是说明,而是一种心灵的润泽,是一次难忘的充沛的情感经历。课终让学生欣赏歌曲,以达到升华情感,浸润心灵的效果] 七、作业设计: 1.课下请同学们查找新时代的雷锋的事迹,周三班队会交流。 2.办一期关于“雷锋精神”的。 板书设计: 平凡 你,浪花的一滴水年轻伟大 《你,浪花的一滴水》教学设计2课题:你,浪花的一滴水主持人:马存莲参与人:教委领导、学校听课小组、学校语文教师、六三班全体学生。教学目标 1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读诗歌,提高朗读水平。了解比喻、排比修辞手法 2、过程与方法:抓住重点理解诗意,体会在平凡中孕育着不平凡的道理。体会修辞的效果,转折的作用,体会诗的节奏美、音乐美和意蕴美。 3、情感态度和价值观:学习雷锋全心全意为人民服务的精神,树立正确的人生观、价值观和世界观。课标的具体要求:写人叙事作品,了解事件梗概,受到优秀作品的感染和鼓励,向往和追求美好的理想。学情分析:雷锋的故事家喻户晓,学生收集时理解时不会太难。教学重点:学习雷锋忠于党,大公无私的精神品质。体会在平凡中孕育着不平凡的道理。 教学难点:体会四个暗喻,理解作者从哪几个方面歌颂他的平凡而伟大的形象。教学方法:朗读法、合作探究法、点拨法。板书设计:你,浪花的一滴水↓(不)是…却…青春雷锋→ →永生像春雨渗透人心壮丽课下作业:收集整理雷锋的资料,办一期手抄报。背诵这首诗。:本节课教学自我感觉不错,能调动学生的积极性,课堂上突出了“四个体现,一个实现。”不足:首先大家都公认为我讲课速度快,以后在教学中要注意。其次课堂上对学生多鼓励奖励,这样学习热情更高。教学过程:(见下页) 教学过程 一、亲切地呼唤一声——雷锋 导入:有一个人,他的名字叫“解放军”,他的家在“中国”,知道“他”是谁吗?(课件出示雷锋图片。) 引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。 二:深切地怀念你——雷锋 师:雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里,雷锋的故事大家又知道多少呢?咱们来讲讲雷锋的故事,回忆雷锋所说的话,所做的事吧。 三、品读诗歌,抒发情怀 师:作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》。课件出示全诗。 1、师配乐声情并貌地朗诵整首诗。 2、生自由朗读。 3、指名逐节读诗。(6人)读后评价 4、再次自由地读,读出自己的情感。抒发对雷锋同志的怀念与敬仰之情。选一节精读。 5、朗读交流指导。 选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫,读出渐强的`气势。 6、师:读着读着,你发现雷锋变成了,变成了,变成了…… 交流:一滴水,刚展翅的鸟,才点亮的灯,刚敲响的鼓,一个音符,一根纤维,红花一瓣。 师:作者把雷锋比作了这么多的事物,你觉得哪个比得最确切? 学生发表观点:选择事物——读一读原句——说明理由 (如:把雷锋比作一滴水很确切,雷锋是一名普普通通的人民战士,但他的事迹确实伟大的,他是党和人民军队的杰出代表,把雷锋比作刚展翅的鸟,因为雷锋的年轻,他才22岁。) 7、师:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样一段短暂的人生,却把自己所有的光华都献给了他人,让我们来深情地用课文中的语言赞一赞他。(出示课件) 8.用第七节的三个词语概括雷锋。(青春、永生、壮丽) 四、拓展延伸: 当今社会中曾经有过以下一些谈论,你能否说出自己的观点和看法。 <让学生联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹> 1、“雷锋出国了”。 2、“雷锋三月来了,四月走了” (出示课件) 五、当堂练习 1.本课是一首赞美雷锋的XXX(体裁),“浪花的一滴水”指的是XXX,采用XXX修辞手法。 2.你对“一滴水”的理解为:XXXXXXXXX。 六学唱歌曲《学习雷锋好榜样》 《你,浪花的一滴水》教学设计3教学目标: 1、正确、流利、有感情地诵读课文、背诵课文。 2、能够讲述雷锋故事,并谈出自己的体会。 3、通过重点句,体会修辞的效果、转折的作用。 4、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学重点: 1、通过重点句,体会修辞的效果、转折的作用。 2、指导学生有感情地诵读课文。 教学难点: 1、通过重点句,体会修辞的效果、转折的作用。 2、通过探究对“一滴水”的理解,引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学过程: 一、畅谈英雄,揭示课题。 1、导入:同学们,告诉大家,你心目中崇拜的英雄是谁? 2、 小结:是呀,翻开历史长卷,无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇,古今中外,多少英雄让我们为之感动! 作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。 3、揭题:今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄。请大家齐读课题:你,浪花的一滴水。 4、 “你”指的是谁?说说你对雷锋的了解。(随便说一些) 二、仔细聆听感悟诗情. 听录音范读,注意“呵”的不同读音。 三、用心诵读进入情境。 请同学们正确、流利、深情地诵读全诗,注意重音,体会破折号、感叹号所表达的语气。 四、勇于展示品读辨析 1、出示第二小节,指名朗读。 2、辨析:其中的“渗透”能换成“湿透”吗? 3、小结过渡:(滴水藏深海。本小节把雷锋比作一滴春雨。写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样)像这样的'句子,文中还有很多,请大家赶快找一找,说说你的体会。 五、深入研读合作探究 1、找出文中的比喻句,结合雷锋的生平事迹谈谈自己的体会、感受或联想。 2、指名读句子。 3、出示四个比喻句。 句子1:他呵,是一滴水,却能够反映整个太阳的光辉!(1)谈体会 (2)师讲解:雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务,把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福,多么崇高的思想境界! (3)朗读指导:(女1人,女齐。)轻读,赞颂 句子2:他呵,是刚展翅的鸟,却能够一心向着党飞!(1)谈感受或联想 (2)师讲解:雷锋同志干一行爱一行,在农业战线上,是治水模范,优秀拖拉机手; 在鞍钢,连续3年被评为先进生产者,18次被评为标兵,5次被评为红旗手;在部队,多次立功,被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号,可以说,在任何工作岗位上,在任何环境中,都能做出显著的成绩。多么高强的工作能了呀! (3)朗读指导:男1,男齐。声音比前一句稍高,敬佩! |
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