标题 | 《一碗阳春面》教案 |
范文 | 《一碗阳春面》教案 作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《一碗阳春面》教案,希望对大家有所帮助。 一、教学目标: 1、品味小说中的精彩细节,理解小说的主旨。 2、感受小说所体现的人与人之间的温情。 3、懂得艰苦奋斗,投入生活,迎接挑战等品质的意义。 二、教学重点: 品味小说中的精彩细节 三、教学难点: 理解小说的主旨 四、教学设想: 考虑到本文是一篇自读课文,我准备采取学生自主学习的方法,主旨的把握,细节的欣赏,均由学生来完成,课堂的节奏主要通过几个问题的提出来控制。逐步培养学生理解文意、鉴赏细节的能力,同时,通过本文的学习,懂得艰苦奋斗,投入生活,迎接挑战等品质的意义。 五、教学课时: 1课时 六、教学手段 朗读、小组讨论交流 七、教学过程: 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 (一)导入新课 (二)阅读小说,复述故事。 (三)讨论主旨 (四)欣赏细节 (五)联系自己,感悟生活 托尔斯泰在《安娜·卡列妮娜》的开篇就这样写道:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各不相同”。的确,“天有不测风云,人有旦夕祸福”,对人来说是这样的,那么对于一个家庭来说呢,也是这样的。当厄运袭来时,这个家庭该怎么样面对?我们旁人对于不幸的家庭又该怎样对待呢?今天我们就带着这样的问题来学习《一碗阳春面》。 1、请学生复述4次吃面的场景 2、从这几次吃面的场景,我们看到了这个家庭的什么变化? 3、第68自然段—第73自然段,“二号桌”变成了“幸福的桌子”,文中的“幸福”,你是如何理解的?“幸福的'桌子”是由谁打造的? 从这篇小说中,我们知道了什么? 1、“阳春面”在小说中反复出现,找出与之相关的细节,它起什么作用? 2、题目去掉“一碗”,就叫“阳春面”可不可以?谈谈看法。 通过“一碗”阳春面,联系自己的生活,我们得到什么启示? 翻开书本到第50页,并带着问题快速阅读课文 第一次: 母子三人吃面时略带怪异的行为 第二次: 母子三人同吃一碗面,时间、地点、交谈相同。 第三次: 母子三人两碗面 第四次: 十年以后,母子三人再次光临 贫穷—有所好转—或得成功 全班齐读这一部分,回答。这里的“幸福”包含有“关爱、帮助、团结、还有自我进取”等等因素在里面,是有关心和帮助这母子三人的社会以及这个家庭自身共同打造的。 (1)母子三人,亲情的力量。面对厄运不低头,迎接挑战勇敢的生活。 (2)店主夫妇,对逆境中的人们给予同情、鼓励和尊重。 学生自主寻找,小组交流,朗读、赏析,言之有理即可。 小组讨论,交流。 引导学生对这篇课文的基调有个把握 了解小说内容 把握线索, 了解这个家庭面对厄运奋力拼搏的精神 感受小说中的人与人之间的温情,人情之美 理解小说的主旨 培养起独立欣赏的能力,并能养成摘抄的习惯。 懂得艰苦奋斗、投入生活,迎接挑战等品质的意义。 |
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