《教学案一体化《童趣》(七年级必修教案设计)》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

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教学案一体化《童趣》(七年级必修教案设计)

范文

教学案一体化《童趣》(人教版七年级必修教案设计)

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的教学案一体化《童趣》(人教版七年级必修教案设计)，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1．背诵，翻译全文。

2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点：

1、反复朗读直至背诵，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

教学难点：理解文言词句，感悟“物外之趣”。

教学方法：朗读和背诵学法

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一．情景链接：

同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的.当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?

李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二．自学导航：

1．扫除字词障碍，疏通文意。

2．反复朗读，感悟课文内容。

（学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。）

3．文学常识：课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

作者沈复，字三白，清代文学家。

三、师生探究：

师:学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯;

二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；

三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

下面同学们自由读课文一遍,整体感知课文内容（注意文中生字词读音）。

生:自由读课文，整体感知课文（注意字词读音）。

师：给下列加点的字注音，读一读

生：童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)

师:再读课文一遍，注意断句、语音、语气、节奏、感情。

生：再读课文。

师:认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的同桌讨论，合作解决。

(1)能张目对日，明察秋毫。 (2)故时有物外之趣。 (3)私拟作群鹤舞于空中。 (4)昂首观之，项为之强。 (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 (6)果如鹤唳云端。 (7)凸者为丘，凹者为壑。，(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 (9)见藐小之物必细察其纹理。 (10)私拟作群鹤舞于空中。(11)徐喷以烟。(以，用。)

(12)蹲其身，使与台齐。 (13)以草为林。 (14)神游其中。 (15)舌一吐而二虫尽为所吞。

生：结合注释解释。

1．秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

2．故，所以

3．私，暗自、暗暗地

4．强，通“僵”，僵硬的意思。

5．徐，慢慢地。

6．唳，鸟鸣。

7．丘，山丘。壑，山沟。

8．鞭，用鞭子抽打。

9．之，的。其，它的。指“藐小之物”。

10．之，的。其，它的。

11．以，用。

12．其，自己。

13．以，把。

14．其中，这里面。指想像中的境界。

15．为，被。

师:联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译:

(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(3)蹲其身，使与台齐。

(4)神游其中，怡然自得。

(5)见二虫斗草间。

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

生：翻译：

(1)心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。

(2)比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。

(3)蹲下身子，使自己和花台齐平。

(4)便在这种境界中亲历游览。

(5)看到两只小虫在草间相斗。

(6)捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。

四．即时训练

1．完成“研讨和练习”第二题。

2，写一个复述课文内容的提纲。

3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?

这对你有什么启发?

第二课时

一．知识链接：

复习上节课所学

1．依据提纲，复述课文内容。

2．背诵课文。

3．口头翻译。

二．师生探究：

师：同学们，这篇课文的主旨是什么?

生：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

师：请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

生：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

师：参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

生：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。

师：物外之趣是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

师：你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

生：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

师：你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

生：热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。

三:即时训练

1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

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