标题 | 一年级下册《语文园地一》教学设计 |
范文 | 部编本一年级下册《语文园地一》教学设计范文 作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的部编本一年级下册《语文园地一》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级下册《语文园地一》教学设计1教学目标: 1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点: 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景,提高学生口语交际的能力。 教具准备: 1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。 2、教学课件。 3、识字苹果树。 教学课时: 三课时 第一课时 引导学生去发现 1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现 (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片) (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配) 学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C:我还发现这些字的读音有些像。 (3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片),请大家读一读,记一记。 (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦? 学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生C:这些字的读音也有些相同。 (5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读,记一记。 (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。 (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。 学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。 教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。 (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可) (3)还能说出带有张字的词语吗?指名请学生扩词。 第二课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵苹果树,苹果数上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。 2、小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗(可加动作) 2、指名朗读《鞋》,同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际:我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景,激发交际欲望。 同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢? 2、揭开谜底,引出交际话题。 (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么? (2)寻找有类似苦恼的同学。 (3)揭示交际话题:出主意,想办法。 3、引导交际主题,开展讨论交流。 (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务? (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么? (3)想办法:在什么情况下,怎样做? 4、分角色表演,评价激励。 (1)小组内分角色练习。 (2)选出代表上台表演,评价激励。 二、识字交流,擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。 一年级下册《语文园地一》教学设计2教学目标 1、发现和运用识字方法。 2、巩固识字,积累词汇。 3、初步掌握部首的方法。 4、积极参与展示活动。 教学重点 理解词语,学习部首的方法。 教学难点 用部首查字法。 用具准备 多媒体课件,生字卡片。 教学设想 我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读,比较辨别,加深对字形的感性认识。学习时,可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法,课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学,可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。 教学过程 第一课时 〖我的发现 一、发现识字方法 1、课件出示: 白──柏(柏树)尤──优(优秀) 己──纪(纪念)生──胜(胜利) 方──纺(纺线)只──织(织毛衣) 让学生仔细观察,看看有什么发现。 2、交流汇报:你能把发现告诉小朋友吗? 3、运用识字方法自主识字。 4、课件出示生字:柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒 ⑴指名认读生字。 ⑵齐读生字。 ⑶开火车读生字。 ⑷扩词练习。 二、我会读 出示课件: 1、自读词语。 2、你发现带点字的秘密了吗? 3、小组讨论。 4、归纳总结:带点的字都有提手旁,字义都与手的动作有关。 5、扩展说说带提手旁的字,并说个词。 〖日积月累 一、读读比比 1、课件出示词语: 学生认读。 2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。 3、辨析。 4、用带点的字组词。 二、读读记记 1、课件出示: 自读,引导学生发现姓氏歌的特点。 2、说说自己认识其中的哪些姓氏,是怎么认识的。 3、扩展说几个姓氏。 第二课时 一、复习铺垫 1、课件出示部首,填写几画。 2、课件出示除去部首还有几画。 二、谈话激趣 1、课件出示庞,学生认读。 2、如果遇到一个生字,你不认识,也没有拼音,那怎么办呢?有一种方法可以帮助你解决这个问题,想不想学这种新本领? 三、学习部首查字法 1、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。 2、以庞字为例,介绍的步骤: ⑴确定要查的部首。 ⑵在部首目录里找到这个字的部首和页码。 ⑶根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。 ⑷再按页码在正文中找,就可以查到这个字了 3、以竞赛的形式进行专项训练: ⑴从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。 ⑵数一数下面的字除去部首有几画。 ⑶进行比赛。 四、展示台 1、讨论决定展示的内容和方式。 2、分组进行准备。 3、正式进行展示。 一年级下册《语文园地一》教学设计3教学目标: 1.在生活情境中,正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。 3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。 4.借助插图,积累表示心情的词语,结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。 5.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 6.借助拼音,正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》,和大人一起读边思考,并能结合生活经验作出判断。 教学重点: 1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。 2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。 教学难点: 1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。 2.结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。 教学准备:制作多媒体课件、字卡。 教学课时:2课时。 教学过程: 第一课时 一、情境导入,识字加油站 1.导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。 (2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。 4.以小组为单位,开火车认读生字。 5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的'用处,并一一课件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。 8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 二、认真观察,我的发现 1.导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。 (3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 三、情感体验,字词句运用 1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。 (1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。) (2)引导学生认识并理解:高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。) 第二课时 一、诵读古诗,日积月累 1.导言:运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢? 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。 3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。 6.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 7.想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读,背诵古诗。 二、共同阅读,感悟道理 1.导言:同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示:三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2.学生初步了解内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文,把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流:哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理? 5.讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢? 6.布置作业:回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。 |
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