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标题 上和下教案
范文

上和下教案范文

作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的上和下教案范文,希望对大家有所帮助。

上和下教案1

活动目标:

1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。

2、用上面、下面方位词回答问题。

3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备:

动物玩具若干个,小架子(上、下两层)1个,苹果树挂图一幅,苹果卡片干。

活动过程

(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下。

1、展示小架子,确定上、下位置。

2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如:小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)。

3、自由取玩具,并说明是从什么地方(上或下)拿来的。

(二)用游戏法辨别上下

出示苹果树及苹果,组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上),苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)

(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图,说一说小动物都藏在哪儿,如:小猫藏在桌子下面等。

教学反思:

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

上和下教案2

活动目标

1.在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。

2.培养幼儿的空间感知能力。

活动准备

1.课件-数学:[1-47]上下

2.课件-照片:苹果树

3.乐趣练习:寻找隐藏的画

教学具图片

趣味练习

活动过程

一、课件演示,教幼儿辨别上、下。

说一说。

(1)小桌子的上边有什么?

(小桌子上边有小熊,有钟表)

(2)小桌子的下边有什么?

(小桌子的下边有小汽车,有照相机)

二、摆一摆

1.请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。

(1)请你把雪花片放在桌子上边。

(2)请你把积木放在桌子下边

(3)请你把小动物玩具放在桌子下边

(4)请你找一个水果玩具放在桌子上边

2.幼儿自由取玩具,并说明是从什么地方(上或下)拿来的。

三、游戏法辨别上下

1.照片演示:苹果树

(1)苹果树上长了很多的苹果,我们摘下一个好吗?

(教师右手演示动作从树上往下摘,左手出示苹果。)

瞧!摘下来了。

(2)我们再摘一个好吗?

(调动幼儿的兴趣)

2.苹果熟了,我们把苹果树上摘下来了,谁想尝一尝呀?

教师把苹果切开,请幼儿品尝。

四、知识拓展

图片-寻找隐藏的画

大树山藏着5个小动物,我们把它们找出来好吗?

上和下教案3

教材分析:

1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历,如:交叉路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等,使学生感受到生活中处处有数学。

2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习在活动中进行,在游戏中思考,在生活中运用。注重学生的实践操作活动。

3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性,促进学生思维的开放,鼓励学生按照自己的思考方式去实践,去应用。

教学目的:

1、通过直观演示和实践操作,使学生初步理解上、下、前、后的'基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置,培养学生的上下空间观念。

2、让学生经历确定上、下、前、后位置关系的实践操作活动过程,初步感受上、下、前、后方位的相对性。

3、通过实践操作活动,初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯,同时获得积极的情感体验。

教学重点:

正确辨别上、下和前、后的位置。

教学难点:

理解上、下、前、后位置的相对性,能辨别一定的空间方位。

教学方法:

三疑三探教学模式。

教具准备:

课本,文具盒等。

教学过程:

一、设疑自探(10分钟)

(一)游戏导入,感知上、下、前、后:

大家根据教师的口令做游戏好吗?(教师发口令,学生动手做游戏,感知上、下、前、后)大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题:上、下、前、后。

看到这个课题你能提出哪些问题?

预设问题:

(1)学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助?

(2)怎样才能正确很快区分上、下、前、后呢?

(3)学习这节课在我们的生活中有什么作用?

出示课本第1页的主题图,请同学们仔细观察书上的南京大桥,并思考下面的问题:

(二)出示自探提示:

(1)图上都画有哪些物体?

(2)汽车在火车的什么面?

(3)火车在汽车的什么面?

(4)汽车在轮船的什么面?

(5)轮船在火车的什么面?

(6)汽车的下面有什么?

先引导学生看图,独立探究出以上问题的答案。

二、解疑合探(15分钟)

1、自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。

2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题(5、6),可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决。

3、学生汇报后,师重点强调:在位置关系不变时,对于两个物体,上下位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。

4、反馈练习

(1)简单应用。出示教学模具,让学生说位置,说意义。

做一做第1题。

(2)趣味应用,培养思维的灵活性

观察周围情况,用上、下,前、后说明问题。指名说出自己的前后都有哪些同学?

趣味测试:

(1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,两人怎么站?

(2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,两人又怎么站?

三、质疑再探(5分钟)

回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。

针对学生提出的问题,师生共同探究解决。

预设问题:

1、学了这节课还应用在生活中的哪些方面?

2、怎样才能正确辨别上、下,前、后的位置?

3、怎样用上、下,前、后描述物体的相对位置?

四、运用拓展(10分钟)

1、通过今天的学习,你知道了什么?你能用上、下、前、后说一句话,讲一讲教室里(或校园中)一件物品的位置吗?

2、请你画一画:先画一个三角形,在它的下面画圆,在它的上面画长方形,在它的前面画五角星,在它的后面画正方形。

3、学生谈学习收获。

教师:本节课上你最大的收获是什么?请说出来与大家共同分享。

4、教师归纳总结。学生充分发表意见后,教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。

板书设计:

上下前后

汽车在火车的上面,

火车在汽车的下面。

汽车在轮船的上面,

轮船在火车的下面。

李林在王英的前面,王英在李林的后面。

张宁在李林的后面,王英在张宁的前面。

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更新时间:2024/12/25 23:09:31