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标题 《渔夫和金鱼的故事》教学设计
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《渔夫和金鱼的故事》教学设计范文

作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《渔夫和金鱼的故事》教学设计范文,希望能够帮助到大家。

《渔夫和金鱼的故事》教学设计1

教学要求:

1、学习并掌握课文生字新词。

2、理解课文内容,知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

3、有感情地朗读课文,分角色表演。

4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见,不能像渔夫那样懦弱。

5、调动学生积极主动性,小组合作探究,整体感知课文内容。

重、难点:

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子,感悟其中的道理。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课。

1、板书课题,读题。区别鱼和渔。

2、介绍:这是一则寓言故事,作者是普希金,他以诗歌的形式,为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。

二、提出要求,学生自读。

1、借助拼音,读准字音,新词,把课文读通顺。

2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。

3、用——划出老太婆的要求的句子,用~~划出大海的变化的句子。

4、完成表格。

次数

老太婆的要求

结果

大海的变化

三、集体反馈,检查生字。

1、出示新词,指读。

强调:砖臣是卷舌音,纺是后鼻音。婆是上下结构,女中的横要平。

2、读生字卡的词语。

3、开火车认读生字新词。

4、找出含生字新词的句子。

四、有感情地读诗歌。

五、小结:同学们,这个故事很简单,但却蕴涵着深刻的人生哲学,我们下节课来细细体会。

六、作业。

1、抄写词语两遍。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、认读生字词,导入新课。

1、出示生字卡,指名认读。

2、导入:这则故事要告诉我们什么道理呢?今天,我们就来体会。

二、继续反馈,理解课文。

1、课文讲了一件什么事情?渔夫救了一条金鱼,把它放了,金鱼为了报答他,说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆,老太婆一次又一次地向金鱼提出要求,最后居然要当女霸王,金鱼很生气,把给他们的'一切变回了原来的样子。

2、同学们,老太婆到底提了什么要求呢?请大家拿出表格。

3、集体反馈表格。

次数 老太婆的要求 结果 大海的变化

1 一个木盆 有了新的 微微起波浪

2 一座木房子 有了一座新木房 发浑

3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 不安静

4 要当女皇 成了女皇 阴暗起来

5 海上的女霸王 变回了原样 黑风浪,翻滚,奔腾,狂吼

三、复述故事。

四、引导学生说一说:每次老太婆提出要求,海水有什么变化?他可能说明什么?对老太婆的愤怒、憎恨。

五、讨论交流。

1、你觉得老太婆是个什么样的人?

2、老头子是什么样的人?

3、金鱼为什么把一切都变回原样子?

4、小结:不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。

5、总结全文:你想对诗歌中的人物说什么吗?你想对谁说呢?说说你的理由。

6、师结:同学们,不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。

六、分角色表演故事。

七、作业。

1、分小组演故事。

2、积累自己喜欢的词语。

《渔夫和金鱼的故事》教学设计2

设计意图

谁都有自己的童年,谁都有自己的梦,而童年的梦总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、看过它的人留下不可磨灭的记忆。“起点阅读”《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极度贪婪,老渔夫的善良懦弱,以及小金鱼的知恩图报,使我们永远记住了贪得无厌不会有好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到,不劳而获的幸福生活是不能长久的,美好的生活只能依靠自己的辛勤劳动去创造!

活动目标

1.根据画面前后的联系,理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节,懂得人不能过于贪婪,只有付出才有获。

2.能初步认读简单的符号和文字,并能用清晰的语言表达自己的想法。

活动准备

1.知识经验:有一定的阅读经验,知道渔夫是做什么的。

2.物质材料:教学大书1本,幼儿用书人手1本,小图片(如下)

活动过程

1.导入活动

(1)师:今天,老师为小朋友们带来了一个好听的故事——渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗?他和金鱼之间到底发生了什么故事呢?我们一起去看看吧!

(2)教师讲述故事前半段(1~4页),激发幼儿兴趣。

(3)师:渔夫捕到金鱼了吗?老太婆是怎样说的?渔夫会去向金鱼要木盆吗?

2.阅读指导

幼儿自主阅读5~l 5页,教师提出阅读要求。

(1)出示图片l,请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页。

(2)思考:渔夫去向金鱼要了几次东西?分别要了什么?

5.理解故事内容

(1)找出故事发生发展的线索。

①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西?一共要了几次?(教师根据幼儿回答,出示图片2、3中的相应小图)

②渔夫每次去向金鱼要东西,大海发生了什么变化?(教师根据幼儿回答,出示图片4中的相应小图)为什么?

(2)师幼共同整理图片(图片5),梳理故事情节。

4.情感升华

(1)师:听完这个故事,你有什么感受?

(2)师:你们喜欢老太婆吗?为什么?如果是你,你该怎么做?

小结:老太婆因为太贪心,结果失去了一切。如果想得到,就必须付出,不劳而获是没有好结果的。

活动反思

童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童话的经典之作,其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事,包含了深刻的道理。下面我们结合自己的教学实践,谈一下对本活动的理解和看法。

从教学目标来看,本次活动的教学目标明确,所选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平,活动环节清晰,且层层递进。

从教学策略来看,本次活动从幼儿生活经验导入——自主阅读——理解阅读——情感升华,让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义,将幼儿引入文学欣赏的氛围,感受阅读的快乐,最终形成自主思考。接着,通过展示与故事相关的图片,清楚地交代故事发展的过程。最后,请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的变化,通过集体讨论,感受故事中老太婆的贪婪。

整个活动,注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养,努力创设一个自由、宽松的语言环境,让幼儿在良好的氛围中感受到:想要得到什么,就应该付出,过度贪欲的结果必定是一无所获。

改进建议

1.教师的有效提问。提问应简洁、明了,教师的语言要富有感染力,提问应该落在对幼儿的关注、了解上,在活动前要多准备、多思考。

2.教师除了具有良好的语言素养、较高的分析文学作品的能力之外,还有重要的一点就是,要站在幼儿的角度去演绎作品,感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。《渔夫和金鱼的故事》活动有一个较完善的设计,有画面的冲击,再加上教师的全情投入,相信演绎的效果也会更好,幼儿也会更投入。

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更新时间:2024/12/25 12:15:50