标题 | 教学设计方案 |
范文 | 【精品】教学设计方案范文汇总5篇 为了确保工作或事情能有条不紊地开展,就不得不需要事先制定方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是小编精心整理的教学设计方案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学设计方案 篇1教学目标: 1、理解和体验做人要诚实守信。 2、体会真诚相待,讲信用的可贵,做一个诚实守信的人。 3、知道诚守信用是为社会所称许的行为,在班级、校园、社区倡导诚信之风。 教学重点: 1、懂得做人要诚实、守信。 2、知道诚实、守信是社会所称许的行为。 教学难点: 通过各种活动让学生体会真诚相待、讲信用的可贵。 教学准备: 学生收集与诚信有关格言、警句 教学过程 一.导入 朗读一篇学生的诚信家风作文,与学生交流谈话,引入课题。 二.新授 活动一 演一演 角色扮演:“买票” 1、由学生扮演“买票”中的各个角色,再现买票的情景。 2、小组讨论:你觉得父亲和售票员谁说得对?为什么? 3、小结: 活动二 讲一讲 诚信故事大家讲 1、看林海燕事迹的诚信资料和海尔集团的诚信资料,并说说主要讲什么? 2、换位体验,假如你是林海燕,你会怎样?你赞成海尔总裁的做法吗? 3、同学交流自己生活中的诚信故事,说说自己的感受。 4、小结: 活动三 议一议 我该怎么办? 1、教材第19页中的漫画呈现四个两难情境,请学生思考、讨论:遇到这些事情,我该怎么办? 2、小结: 活动四? 评一评班级诚信小天使 1、小组讨论:要具备什么条件才能成为诚信之星? 2、评选班级诚信之星,并说感言。 3、一起设计班级的诚信宣言。 活动五 说一说 我该怎么做? 学了这一课,你有什么收获?你打算今后怎样做? 布置作业:办一份诚信手抄报 板书设计 : 三.我和诚信交朋友 诚实守信 不说谎话 知错就改 言而有信 说到做到 教学设计方案 篇2[课时]:1节课 [教学内容]:学会PU、PD命令的操作 [教学目标]: 1、培养学生的思维能力及合作能力。 2、培养学生综合利用命令及独力思考的能力。 3、培养学生审美能力。 [教学重点]:PU、PD命令的正确使用 [教学难点]:PU、PD命令与其他命令的综合使用。 [教学准备]:多媒体教室、远志多媒体教室广播软件 [教学过程]: 一、导入 师:前面几课我们都是从海龟的“家”为起点来画图。有没有办法将海龟移到其他地方开始画而又不留下爬行过的痕迹呢?今天我们就来学习提笔和落笔的命令。 二、新授 活动一:海龟画走廊 提笔命令:PU 师:这个命令是不带参数的,它的作用是让海龟抬起画笔,移动的时候不留下足迹。 落笔命令:PD 师:这个命令也是不带参数的,它的作用是让海龟落下画笔,恢复到处于画线状态。 让我们来试试这命令的作用吧。 做一做: 让海龟画一组平行线(书P57图1)你看到了什么?继续 你又看到什么了? 画了一组平行线。 试一试: 1、大家来试着画下P57图2。学生练习 师:这个图形只要后退的步长比前进的步长小,就可以画出来了。每画完一笔要右转90度。 2、下面请同学们自己试着画下P58图3。学生动手,师指导。 师:要记住抬笔走10步后要落笔。 活动二:海龟画“回”字图 师:下面请大家分组讨论下书P58图4怎么画,大正方形边长为100步,小正方形边长为50步,把想发先写在本子上,再进行电脑操作。 想一想上面第三第四两行命令做什么用的? 活动三:海龟画“田”字图 师:我们一起来思考下“田”字图该怎么画。 提示:“田”字由几个正方形组成,画完一个后要怎么样?这里需要几个重复命令,各有什么用处? 说明:重复命令中还有重复命令叫做重复嵌套。要遵循以下步骤来画。 1、先写出画嵌套内的基本命令。 2、在基本命令后加为下一步做准备的命令。 3、在这些命令外再加嵌套上重复命令,就可以将嵌套内的图形重复画多次了。 试一试: 1、画出书P60图6的图形,学生动手,师指导。 2、思考下怎么样把图6改成图7(小三角形边长为50步) 3、大家喜欢图6中的图案吗?请你们挑选一个自己喜欢的画出来。 师:大家今天学习了抬笔落笔命令,再借助其他我们学过的命令画出了许多新的图案,今后我们还将学习海龟的其它功能,使我们的绘画技术进一步提高。 教学设计方案 篇3【教学要求】 1、学会认本课8个生字,会写10个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。 【教学重点】 1、重点: 是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的`好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。 2、难点: 是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。 【课前准备】 1、生字词卡片。 2、朗读课文的录音带。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、板书课题,理解“选”。 (选举、推选的意思。) 2、齐读课题,提问: 看了课题以后,你想知道什么? (“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?) 3、下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。 二、初读课文 借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。 三、检查初读情况 1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。 2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。 四、教师示范 请学生说一说: “我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员? 五、理解课文,指导朗读 1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么: 班上的劳动委员李青转学了。 2、学生自由轻声读第2、3自然段: ⑴ 边读边想: ① 当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的? ② 当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。 ③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。 ⑵ 学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。 “静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。 ⑶ 指导朗读: “选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。 ⑷ 让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员: ① 王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点。 ② 王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。 3、有感情地朗读课第1~3自然段。 (齐读、指名读。) 4、齐读第4自然段,讨论: 为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声? (全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。) 六、有感情地朗读全文 教学设计方案 篇4教学目标: 1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。 2.训练按事情发展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。 3.指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。 重点、难点及解决办法: (一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 (二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 一、初读课文,掌握生字、新词 1.划分段落,概括段意。 2.朗读训练。 3.指读课文,正音解词。 (1)正音:晌(sh3ng)午咆哮(xi4o)请勿自误(w))脊梁(li2ng) (2)解词: 一饮而尽:一口气喝完。 如何:为什么。 过往:来来往往。 平生:一生。 请勿自误:请不要自己耽误了自己。 2.揭题引读,学生自悟。 (1)板书课题,启示谈话。 同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 (2)简介时代背景及作者。 这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。 (3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。 3.理解脉络,讨论分段。 (1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。) (2)讨论分段(按事情发展顺序分段。) 全文分四段: 第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。 第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。 第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。 第四段(12自然段)武松打虎后下冈。 (3)根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗? ①喝酒②上冈③打虎④下冈 4.教师点拨,突破难点。 (1)默读第一段,思考并回答。 ①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。 (a.谈酒b.谈虎。) ②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢? ③分析武松性格特点。 (豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。) ④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用? (这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。) ⑤小结学习方法,讨论归纳。 (a.抓重点理层次,b.通过人物语言体会人物性格特点。) 5.教师总结,学生质疑。 (这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。) 6.布置作业。 (1)朗读课文。 (2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。 第二课时 (一)讲读第三段,默读提问。 这篇文章通过自读、默读,思考哪一段最吸引人,最让你喜欢?(第三段) 1.这一段可分几层,每层即一个要点。 (猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎) 2.这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来? 3.讨论:这段主要通过什么体会人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在? (这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。) 4.朗读指导。 读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。 (二)学习第二段 1.指读提问:第三段是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第二段与第三段有什么联系,省略掉可以吗? 2.默读第二段,思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。) 3.武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句 3.武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。) (三)学习第四段 1.指读课文。这一段主要写什么? (武松的心理活动,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?) (四)围绕中心,学习表述。 1.文章通过什么深化中心? (通过对人物动作、心理的描写深化中心。) 2.作者是如何地刻画出武松的英雄形象的? (1)运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。 (2)不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一点,在结尾一段中体现出来。 (五)总结、扩展 1.通过本文的学习,你认为武松是个怎样的人? 2.为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他? 联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写,加以体会。 教学设计方案 篇5摘 要:随着知识经济的到来和我国教育改革浪潮的掀起,我国初中语文教学正面临新一轮教育改革。现存的课程观念和教学模式需要“脱胎换骨”,并重新思考现代教育的新方向。要保持实事求是的科学态度,理论与实际相结合,唯有如此,我们的教学才能真正迎来生机和活力。 关键词:初中语文 创新教学 教学设计 教学设计,旨在实现教学的最优化。它关注的是“学”,探究的是“以学定教”,展示的是教师如何使学生处于最佳的“学”的状态。它要求教师不仅是课程的执行者,更应成为课程的开发者。笔者认为,具体可以从以下几个方面尝试: 一、教学过程的规划应建立在学生学习过程规划的基础上 首先,在规划新课程的教学过程中,教师备课、进行教学设计的视野就必须开阔。教师、学生目力所及、识见所逮、能力所为的可以利用的课堂教学资源、课外学习资源,包括网络资源。其次,教师应该进行换位思考,将自己置于学生的位置上,根据既定的教学目标和教学内容,分析学生在课堂上应该完成哪几项具体的学习任务,并根据学习任务的性质和主次、轻重、急缓以及学生的学习心理特点,合理地安排其具体顺序。最后,再从促进学生的学习角度出发,考虑教师应该采取怎样的具体教学措施,如何安排整体的教学过程。 二、教学过程的设计关键在于问题的设计 |
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