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《空气在哪里》教学设计

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《空气在哪里》教学设计范文

教学目标：

1、能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、能针对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到通过合作交流可以提出更好的完成认知、

3、知道我们周围存在空气，能用一定的`办法证明空气的存在，并探究空气的基本性质。

教学重点：

研究空气的性质。

教学难点：

研究空气有重量，能占据一定的空间。

活动准备：

1、教师准备：水槽、纸团、玻璃杯、天平。

2、学生准备：气球、砖块、空瓶子、方便袋、粉笔、2个完全相同的杯子。

教学过程：

一、激趣导入：

1、教师把纸团放入杯子里，再杯口朝下竖直放入水中，让学生猜一猜，纸团会不会湿？

（1）学生猜测。

（2）教师动手做一做，验证猜测。

（3）让学生解释为什么纸团不会湿？

2、揭示课题;

除了杯子里有空气，哪里还有空气？今天我们就一起找一找“空气在哪里”。

二、研究新知

1、找空气

（1）介绍实验材料；

（2）各组领取实验材料；

（3）学生分组实验，教师巡视；

（4）实验结束，各组整理实验材料；

（5）学生汇报：让学生代表小组说一说在哪里找到了空气，并演示找到的方法。

（6）课堂小结：

教师问：谁能用自己的话说一说空气在哪里？

学生回答，教师板书：空气无处不在。

教师小结;空气无处不在，我们的生活离不开它，那通过你们的观察，你认为空气是什么养的物体？

2、研究空气的性质

（1）学生猜测；

（2）教师引导学生思考：

a.谁来说怎样捕捉一部分空气？

b.你们打算用什么方法研究呢？

（1）学生分组研究空气的基本性质，并把发现填写在实验记录表中；

（2）实验结束，让学生汇报研究结果，教师随机板书：

没有颜色，没有气味，没有味道

能流动

占据一定的空气

透明的

（3）探究空气是否有重量，

a.学生猜测；

b.分组交流研究方法；

c.通过演示实验，验证猜想。

教师板书：空气有重量。

（4）

课堂小结：空气的基本性质是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，能流动的，占有一定空间，有一定重量的气体。

3、比较空气的基本性质与水的基本性质

三、自由活动

让学生想办法使空气从一个杯子里跑到另一个杯子里

1、分组交流；

2、全班交流；

3、学生动手实验。

四、课外拓展

通过查阅资料了解水里面是否有空气，其它星球上是否有空气。

板书设计：

空气在哪里

没有颜色

没有味道

没有气味

空气无处不在透明的

能流动的

占据一定空间

有重量

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