标题 | 大班数学填数教案 |
范文 | 大班数学填数教案 作为一名老师,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的大班数学填数教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 大班数学填数教案1活动目标 1.感知一个数的两个部分数之间的互换关系。 2.能运用互换的方式省略相关的几组分合式。 3.培养幼儿对数字的认识能力。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动准备 1.教具:贴绒分合式。 2.学具:每人1组6以内数的分合式(幼儿用书),每人1支笔。 活动过程 1.玩“填数”的游戏,复习6的组成。 教师出示6的贴绒分和式,提问:“这个式子表示什么意思?6可以分成几和几?” 教师出示6的贴绒分和式,并提问:“谁能把这几个式子空缺的数字填出来?”(6可以分成1和5,2和4,3和3) 2.学习把重复的省去。 教师:“请小朋友帮6找出3个数字相同的分合式。” 教师将幼儿的答案归在一起,提问:“它们有什么相同之处和不同之处?”引导幼儿讨论数字相同的两个分合式的相同点和不同点,引导幼儿发现两个部分数的位置不同,总数不变。 3.幼儿操作练习。 幼儿每人1组6以内数的分合式,教师提醒幼儿仔细看一看,然后把重复的数字划掉,把留下的重写1遍,再看1个分合式说出2个不同的分合式。 活动建议 1.在日常活动中可多进行数的组成方面的相关游戏,并引导幼儿发现其中的一些规律。 2.活动可以采取分组的形式。 活动评价 1.知道进行数的分合时两个数字之间有一定的互换关系。 2.理解分合式中重复的两组是相同意义的分合式。 活动反思 数字是无处不在的,它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。为了使幼儿体会数字与人类社会的密切联系。本次活动以幼儿的生活经验为基础,将幼儿的学习活动与他们真实的生活紧密联系在一起,进一步激发幼儿探索数学王国的兴趣,感受数字与生活的奇妙联系,引导他们去寻找数字、发现数字、感受数字、运用数字。在实践活动中体会数字的无穷魅力,从而去学习数学,理解数学,发展数学。 大班数学填数教案2设计背景 根据大一班年龄特点,在教学中我以讲故事、带孩子们参观动物园等环节,让孩子们轻松地进入课题。 活动目标 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。 2、知道相邻数的概念,掌握10以内各数的相邻数。 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 4、发展幼儿思维的灵活性。 5、培养幼儿比较和判断的能力。 重点难点 1、知道相邻数的概念,掌握10以内各数的相邻数。 2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 活动准备 1、1—10的数字卡一套。 2、已学会10以内的数字。 3、幼儿操作材料人手一套。 活动过程 一、开始部分: 幼儿讲讲说说,初步理解“邻居”关系。 师:我们每个小朋友都有自己的座位,那谁挨着你坐呢? 幼儿:说一说自己的邻居都有谁。(幼儿理解什么是邻居)。 二、基本部分: 1:师讲故事《找问题。 (1)熊猫说6号有两个邻居,它们都是谁呢?小猴子的家应该是几号呢?他的邻居又是谁呢 (2)小熊说它的家是9号的邻居,9号的邻居是谁呢? (3)小熊的家不是8号,那应该是几号呢? 2、帮数字宝宝找邻居 。 (1)、请你说得比我多1(少1)。“小朋友,我问你,比2多1是几?比2少1又是几、”。 (2)、接着往下数,一直说到数字10 3、幼儿操作,总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 (1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数,2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 (2)、利用玩具摆一摆,帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你能摆出比2多1的数吗,是多少?你能摆出比2少1的数吗,是多少?”依次找摆出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数,引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。 三、结束部分: 游戏中巩固对相邻数的认识。 游戏:(1)、发给每个小朋友1-10的数字卡,”让他们在桌子上找出相应的邻居数,同桌之间相互交换讨论,看看谁能很快找到卡片上的邻居。 教学反思 1、活动<<10以内的相邻数>>是授课的第一课时。我在设计的过程中,充分结合幼儿对动物的喜爱之情,以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题,让小朋友来为小朋友找邻居。孩子们对找邻居非常感兴趣,一下子就为小动物找到了两个邻居。 2、在学习<<10以内的相邻数>>时,我结合大班幼儿的年龄特点,把游戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。 3、在活动的过程中,请小朋友为数宝宝找邻居的这一过程,我是从具体的‘物’到抽象的‘数’转换,从易到难,由简单到复杂,循序渐进,让幼儿在主动探究中掌握“相邻”的关系。 4、最后运用人手一套的数宝宝操作,这样能最大限度地激发他们的探究愿望,更有利于幼儿掌握知识,完成目标。 大班数学填数教案3活动设计背景 本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位的情况,我将数学内容的学习融入故事、图片、游戏等活动中,希望孩子们在轻松愉快的学习氛围中不知不觉地完成教学目标。 活动目标 1.熟练计算10以内的加减法算式,加深认识加减法间的关系。 2.通过多种形式的练习,使幼儿能正确、迅速地口算10以内加减法,提高计算能力。 3.逐步培养幼儿数学思考能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点 教学重点:是使学生自主学会10的加减法。 教学难点:是运用所学知识解决实际问题。 活动准备 1、背景图一幅 2、小鸭子、小鱼、苹果、小花等卡片若干 活动过程 一、导入 1、游戏:教师带领幼儿做手指游戏,引入话题 师:刚才我们变了很多小动物出来,今天小动物们都来森林里玩了,看,哪些小动物来了 … 2、教师引导幼儿说出背景图内容 二、教师出示背景图 1、引导幼儿看图回答问题 池塘里先游来了5只小鸭子,又来了2只小鸭子,现在,池塘里一共有几只小鸭子? 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的? 4.请幼儿口头说出算式。 5.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。 6.提问:如果池塘里先游来2只小鸭子,后游来5只小鸭子,应该怎样说出算式? 7.请幼儿说出相关的算式 三、教师创设情境并提问 1、师:池塘里的7只小鸭子有2只玩累了,先回家了,现在池塘里有几只小鸭子了? 2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的? 3.请幼儿口头说出算式。 4.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。 四、以相同方式请幼儿看图说出相关算式 师:天空中有6只小鸟,又飞来了两只,一共有几只了? 请幼儿讨论并回答。 师:大树上有10个苹果,被小鸟捉走了两个,还剩几个? 以相同方式请部分幼儿说出算式 五、活动结束: 游戏——邮递员 请幼儿以“送信”的方式大声说出信封上的数学算式,让幼儿在快乐的'游戏中巩固10以内的加减法。 教学反思 应用题教学一直是我们教学的一个难点,幼儿主要是看图应用题。可我们要注重幼儿对数学信息的发现,与数学信息的组织,如果我们能把这些看图练习题加上数学语言,组织形成一道解决问题,一来增加兴趣,二来为进一步应用题学习打下基础,是十分可取的。 所以,在以后的教学中,我想应该把应用题的教学溶入每节课当中,减化了解决问题的难度,使幼儿接受解决问题的方法比单一只教应用题的效果好得多。 大班数学填数教案4活动目标: 1、幼儿会根据实物图片用三句话讲出图意。 2、幼儿会根据各种实物图片的内容列出算式。 3、培养幼儿语言表达能力。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 5、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。 活动准备: 实物图片若干张;分组活动的操作材料。 活动过程: 一、开始部分: 1、复习顺数,按要求数数。(从4—13、17—29、56—65) 2、碰球游戏,复习9的分解组成。 二、基本部分: 1、依次出示实物图片,教师启发幼儿逐幅观看并用自己的语言讲出图意。(用三句话讲述)例:树上有5个 苹果,掉下来3个,树上还剩下几个? 2、请幼儿列出算式,并把算式读两遍。 3、分组活动: 第一组:看花瓣颜色记录。第二组、第五组:看算式写答案。 第三组:圆点涂色记录。 第四组:看图填算式。 第六组:看图编应用题。 三、结束部分: 1、活动评价。 教学反思: 数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。 大班数学填数教案5活动设计背景 数来源于生活,运用于生活,序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。但幼儿在日常生活中对序数的认识是零散的、无意识的。所以我尝试用游戏的形式,将“认识5以内的序数”作为教学内容,让幼儿在轻松愉快地活动中认识、学习序数。 活动目标 1、使幼儿初步认识序数的含义,会用点数的方法确定物体的排序顺序。 2、会从不同方向确定物体的排列顺序。 3、培养幼儿分析问题、解决问题的能力,训练幼儿的逆向思维。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点 重点:学习从左到右,确认物体的排列次序 难点:从左到右,从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习,将学习内容难度加大。 活动准备 1、火车图片一幅(画有6节车厢分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色)。 2、小动物图片6张(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。 3、楼房画一张。 活动过程 1、创设情境“小动物坐火车旅行”,帮助幼儿认识“6”以内的序数。 (1)教师出示火车图片(火车头朝左),引导幼儿观察。 导语:“今天天气真好,小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。” 提问:①这辆火车有几节车厢?每节车厢的颜色一样吗?(6节) ②第一节车厢是什么颜色?第二节车厢是什么颜色?黄色的是第几节车厢?绿色的是第几节车厢? (2)教师边出示小动物图片边提问: ①哪些小动物都来乘车了?(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。它们是怎么排队的呢?谁排第一,排在第三的是谁呢?小猪排第几呢?小鸡排第几? ②火车快要开了,小动物上车了,小猪说我要坐第五节车厢,我请一个小朋友帮我把小猪送上车。(送到后和小朋友一起检查有没有送对) ③小猫说我想坐第三节车厢,但我不知道第三节车厢在哪,想请小朋友帮帮我。(请小朋友帮送,在检查有没有送对) ④请小朋友把剩下的小动物都送上车。 ⑤我们来检查一下小动物都坐在第几节车厢。(从第一节开始数) 2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。 ①教师:“小动物们玩得真高兴,玩了一天也累了,它们调转火车头准备回家了。(变换火车方向,车头朝右)请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢?原来小猪坐第几节车厢啊?小猫现在坐第几节车厢,原来坐第几节车厢?为什么变了呢?” 小结:火车调头了,火车头在左边的时候,我们是从左边开始数,火车头在右边时,我们从右边开始数,数的方向改变了,小动物排列的次序也改变了。 ②我们一起来看看,是不是这样的,从右边开始数,小狗在第几节车厢,从左边开始数,它在第几节车厢?从右边开始数,小熊在第几节车厢,从左边开始数,它在第几节车厢? ③强调数的时候要注意方向,从哪边开始数。 3、学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。 (1)出示楼房 提问:①楼房一共有几层? ②第一层在哪里?(下面) ③数楼房要从哪儿开始数?(从下往上) 教师小结:我们数楼房时应该从下往上数。 ④引导小朋友数一遍楼层。 (2)让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。 引导语:“小动物们都累坏了,都想回到了自己的家。但这些小动物都是新搬来这里的,不记得自己住哪一间了,它们只记得自己的房号,想请小朋友帮忙找一找自己的房间,小朋友愿意帮忙吗? (3)小熊说我的房号是402,请小朋友们一起来找一找。 (4)和幼儿一起分析,402表示小猴住在第四层,第二个房间,我们一起数一数,402在哪里。 (5)小狗说我的房号是306,请小朋友们一起来找一找。 (6)询问幼儿306表示什么,在和幼儿一起把小狗送回家。 (7)请幼儿上来把其他小动物送回家。 活动延伸: 1、 在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。 2、 在日常生活中,如站排、户外游戏时渗透序数。 教学反思 本次活动以游戏贯穿,环节安排层次清晰、过渡自然,幼儿参与积极性较高。从学习从左到右的方向送小动物上火车旅行,再到小动物回家时调转方向,学习从不同的方向来说出“第几节车厢”,第三个环节则是送小动物回家,将难度提高,让幼儿学习从两个方向同时确认次序。 第三个环节是难点,由于担心幼儿不明白,所以在教学过程中,我用了较多时间进行讲解和示范,导致了幼儿的注意力有一些分散,课后,我进行了反思,教学活动要注意教师语言的简洁、精炼,让幼儿多动手进行操作,让幼儿成为学习的主体。 大班数学填数教案6活动目标 1.感知一个数的两个部分数之间的互换关系。 2.能运用互换的方式省略相关的几组分合式。 3.培养幼儿对数字的认识能力。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动准备 1.教具:贴绒分合式。 2.学具:每人1组6以内数的分合式(幼儿用书),每人1支笔。 活动过程 1.玩“填数”的游戏,复习6的组成。 教师出示6的贴绒分和式,提问:“这个式子表示什么意思?6可以分成几和几?” 教师出示6的贴绒分和式,并提问:“谁能把这几个式子空缺的数字填出来?”(6可以分成1和5,2和4,3和3) 2.学习把重复的省去。 教师:“请小朋友帮6找出3个数字相同的分合式。” 教师将幼儿的答案归在一起,提问:“它们有什么相同之处和不同之处?”引导幼儿讨论数字相同的两个分合式的相同点和不同点,引导幼儿发现两个部分数的位置不同,总数不变。 3.幼儿操作练习。 幼儿每人1组6以内数的分合式,教师提醒幼儿仔细看一看,然后把重复的数字划掉,把留下的重写1遍,再看1个分合式说出2个不同的分合式。 活动建议 1.在日常活动中可多进行数的组成方面的相关游戏,并引导幼儿发现其中的一些规律。 2.活动可以采取分组的形式。 活动评价 1.知道进行数的分合时两个数字之间有一定的互换关系。 2.理解分合式中重复的两组是相同意义的分合式。 活动反思 数字是无处不在的,它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。为了使幼儿体会数字与人类社会的密切联系。本次活动以幼儿的生活经验为基础,将幼儿的学习活动与他们真实的生活紧密联系在一起,进一步激发幼儿探索数学王国的兴趣,感受数字与生活的奇妙联系,引导他们去寻找数字、发现数字、感受数字、运用数字。在实践活动中体会数字的无穷魅力,从而去学习数学,理解数学,发展数学。 |
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