《三步计算应用题教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

网站首页词典首页

标题

三步计算应用题教学设计

范文

三步计算应用题教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第45一46页例1、"做一做"、练习十二第1一4题。

教学目的：1.掌握解答应用题的一般步骤；

2.学会分析解答一般三步计算应用题，能正确列式解答；

3.初步掌握用倒推的方法检验应用题，培养学生自觉检验的习惯。

教学过程：

一、揭题

这一节课，我们一起学习应用题，在以前学习应用题的基础上研究解答应用题的方法。

板书课题：应用题。

二、准备

1.投影出示：一个服装厂计划做服装，已经做了5天，平均每天做75套。

提问：你能提出一个一步计算的问题吗？怎样列式计算？

2.复合投影：一个服装厂计划做660套服装，已经做了5天，平均每天做75套。

提问：请你提出一个两步计算的问题。要求还剩多少套，先求什么？怎样列式？

3.复合投影，如果再告诉你"剩下的要3天做完"，你可以提出一个什么问题？

根据学生的回答，出示例1。

三、新课

1.教学例1。

（1）学生自由读题，说出题中有几个已知条件，教师指出：我们可以摘录出条件和问题来帮助理解题意。

教师板书：

计划做660套前5天做好的. 后3天要做的

每天75套每天？套

师：我们还可以通过画图来帮助理解题意。

学生口述条件、问题，教师画图，指名学生看图复述题意

（2）师：根据已知条件和问题分析题里数量之间的关系，我们可以从问题出发分析。从图上可以看出：要求后3天平均每天做多少套，先要求出什么？要求后3天还要做多少套，又要先求出什么？

出示：要求__________________，

先求__________________；

要求__________________，

又先求__________________。

指名口述分析过程，同桌间互说，集体口述。

（3）指名说出每一步算什么，列式计算，教师板书。

学生在课本中列综合算式计算，教师巡视，指名板演。

（4）师：解答应用题，要进行检验。

学生阅读课本，说出课本中介绍了哪几种应用题的检验方法。

教师指出：这节课我们学习第二种检验方法。

①我们把得数"平均每天做95套"当作已知数（在线段图上用□95遮住"？"），再求服装广计划做的套数（用□？遮住"660"），看是不是660套，怎样算呢？

教师根据学生的回答板书检验算式。

提问：通过检验，说明了什么？

②用这种方法检验时，我们把得数当作已知数，把题中任意一个条件当作问题。如果?quot;剩下的要3天做完"当作问题（在线段图上移动□？，遮住"3"），怎样列式检验？

③还可以怎样列式检验呢？是把哪一个条件当作问题？（根据学生的回答，在线段图上移动□？，遮住"5"或"75"。）

④小结检验方法，写出答语。

2.总结解答应用题的步骤。

（1）指名说一说解答应用题的步骤。

（2）学生阅读课本。

（3）投影出示：弄清题意一一分析--列式计算一一检验。

（4）学生在课本中批划解题步骤"关键词"。

四、练习

1.完成课本第46页"做一做"。

学生自由读题，口述分析过程，列式计算，指名板演。评析板演时提问：怎样列式检验？

2.选择。

明明看200页的"澳门的昨天、今天与明天"，前5天平均每天看20页，剩下的4天看完，平均每天要看多少页？

（1）200－20×5

（2）（200－20×5）÷4

（3）（200－20）÷4

学生举手用于势表示出所选择的答案后教师提问：算式（1）、（3）为什么是错的？如果是（3）式，那么怎样改编题目？

如果把题中条件"前5天平均每天看20页"改为"第一天看了20页，第二天看了40页"，怎样列式？

五、总结

这节课我们学习了三步计算的应用题，会通过摘录条件和问题或画图来理解题意，会用倒推的方法进行检验，我们还总结了解答应用题的一般步骤。

六、作业

练习十二第1、2题。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。