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细胞通过分裂而增殖教学设计

范文

细胞通过分裂而增殖教学设计

〖教学目标

（1）观察并描述细胞分裂的基本过程。

（2）通过模型方法进行生物学研究。

（3）学习记录数据、分析数据和根据证据得出结论的方法。

〖设计思路

利用实验、模型分析、提问等方式引导学生理解细胞小的原因和意义；用课件演示、讨论等方法引导学生掌握细胞分裂的过程、特点和意义？

〖学校及学生状况分析

教室里安装有电脑和投影仪，演示课件非常方便。实验材料由实验员提前准备。学生都是农村的，他们在小学学习的自然知识比较扎实，课外知识也比较丰富，应该尽量引导他们思考，达到知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。

〖教学设计

一、引入：

通过前面的学习，我们知道动、植物都由细胞构成，细胞很小，要用显微镜来观察，但它是是生命活动的基本单位。我们人有大人、小孩之分，是不是大人的细胞就大，小孩的细胞就小呢？

（学生自由思考、回答）：

不是，只要是因为大人细胞多，小孩细胞少的缘故。

对了，那为什么细胞不长得大大的呢？

这是因为细胞长到一定的时候，便会一会为二，这也就是今天我们要学习的细胞的分裂。

二、新课：

细胞通过分裂而增殖

1、细胞为什么这么小？

学生：书本P50—51活动1，填充表中数据。讨论：

V增大时，S/V有什么规律？

细胞的大与小会不会影响它与外界的.物质交换？

教师：黑板划出表格

与学生一同探讨规律

引导复习：变形虫通过细胞膜进行物质交换

总结：V越小，表面积相对越大，越利于物质交换，细胞越容易生活；细胞要是很大，细胞里面的东？西不容易与外界交换，细胞就有可能死亡。

2、细胞分裂产生新细胞：

教师：出示挂图

学生：阅读书本P53插图

思考：动、植物细胞分裂有何异同？

教师：就图讲述动物细胞分裂过程与植物细胞过程

学生：到黑板前简单绘出动、植物细胞过程（两个学生分别画）

教师：总结分裂过程

强调细胞核里遗传物质先复制再平分。

3、分裂意义：

单细胞生物通过分裂繁殖后代

多细胞生物通过分裂生长、生殖。

4、练习：

若一个细胞每经过半小时可分裂一次，那理论上经过天可变成多少个细胞？（248个），说明细胞分裂之快。

那每个细胞都分裂这么快，生物不是迅速成长吗？

（引导学生阅读小资料：细胞分裂与癌细胞）

5、学生：阅读：细胞分裂与癌细胞

三、小结：

细胞为什么小？细胞很小，利于物质交换

细胞怎么会小？细胞长到一定时候就分裂

〖教学反思

这节课以实验和课件辅助教学，起到了较好的效果，整个教学过程大多以问答的形式进行，对学生的思维起到了较好的引导作用。学生反映都能听懂，也比较有兴趣，都能做到积极地思考。

但也存在不足，这一节课内容较多，有一些内容比较抽象，学生也反映听得懂，但速度快了点。应该分为两节课上，这样速度可以适当放慢，内容可以讲得更具体、详细一些！

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