《《诗》教学设计示例》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

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《诗》教学设计示例

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《诗两首》教学设计示例

[教学目的]

1、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解《未选择的路》中“路”的象征意义。

2、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。

[重难点]

重点——因文悟情，如何面对困境以及如何选择人生的道路。

难点——《未选择的路》的象征意义，蕴含的人生哲理。

[教学设想]

熟读、有感情地朗读，在此基础上让学生说感受，老师最后总结点拨。

让学生积累精彩的语句，充实语言仓库。

[计划课时]两课时

[教学环节]

第一课时《假如生活欺骗了你》

一、导入

师：在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？

生自由抒发。

师要亲切地倾听生的抱怨。

二、诵读

1、师范读，读出节奏来

2、生练读

3、生有感情读

4、说题目：“欺骗”——理想与现实的一种距离

5、生齐读

三、赏析

1、语言：通俗易懂，“劝说的口吻”，又富有哲理

（插入朗读）

2、这首诗中诗人对生活是什么态度？

强调“热爱、积极乐观”

3、生读自己喜欢的语句。师提及句子“相信吧”“而那过去了的，就会成为亲切的怀念”

四、小结

普希金。“假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里需要镇静/相信吧，快乐的'日子将会来临”（当堂背诵）

五、作业

仿写诗《假如……》

第二课时《未选择的路》

一、生读自写的诗《假如……》。师多肯定。

二、诵读

三、赏析

1、哲理诗。“象征手法”

2、讨论“路”以及象征

3、“未选择”的理解

4、蕴含的人生哲理：引导——人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬与困惑，那我们该怎么办？

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；但也要有魄力，敢于创新和进取。

5、诗句提醒：“久久伫立”“荒草萋萋，……显得更诱刃，更美丽”

四、小结

弗罗斯特。“象征”

五、课外拓展

1、听配乐诗朗诵《致凯恩》、《海涛》

2、抄写汪国真的《生活》（生活、遗憾）

你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步

你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓

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