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面对“意外”的教学反思

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面对“意外”的教学反思

今年11月，我第一次“送课下乡”到桥头，心情格外兴奋、激动。刚一到桥头中心完小，就给了我一个意外：那里的主任说他们的课（倍的认识）已经讲过了。而马上就要先听我的课，这可怎么办呀？一下子急坏了我这个“新手”。没办法，赶鸭子上架，我只能镇定，随机应变了。

课堂上，我只好把小组探究变成了小组交流，把新授课变成了复习课。还好，时间总算在学生提出一个又一个与倍有关的问题中，挨过来。然而上完课，在众教师的评课和自己的思考中，我才认识到：自己的这节课，过于平淡，没有太大的价值。我总结了一下，不足之处共有以下几点：

1、既然学生已经学过了，何必让学生在课堂上浪费如此多的时间根据摘苹果的信息一遍又一遍的提出与倍有关的问题呢？这样做，有点机械重复，没有让学生的能力到更大的提高，这一环节显得价值不大。

2、生活与数学的密不可分到底体现在哪儿？学生感受到了吗？没有！因为这一环节我只安排了大约5分钟的时间，就象在走一个必备的过场，而全班学生只有一个人能结合生活实际提出有关倍的问题，这难道不是老师引导的'不到位吗？

3、游戏本想是用来激趣的。可孩子们玩得似乎并不是很高兴，也不尽兴。因为也只有5分钟的时间而已。

整堂课头重脚轻，生活应用与趣味游戏，两个关键环节没有起到应有的作用：学生的能力没有得到更大的提高，合作意识体现的也不够充分。面对“意外”，虽然课讲的不够精彩，但这次锻炼机会却给了我意外的收获。今后，我将在多听课、多学习、多探究、多总结中不断的提高和完善自我！

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