标题 | 语文《麦哨》教学设计 |
范文 | 语文《麦哨》教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的语文《麦哨》教学设计,希望能够帮助到大家。 语文《麦哨》教学设计1教学目标: 1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。 2.有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 3.体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。 教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。 教学难点:体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。 问题: 教学准备:挂图或课件、麦哨实物 教学课时:一课时 教学过程 一、揭题导入,介绍作用 1.板书课题,质疑。 2.解释课题:同学们,这节课我们学习《麦哨》,麦就是--(麦子),哨呢--(口哨), 3.介绍作用:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声 二、初读课文,学习词语 1.请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。 2.学生自由朗读课文。 3.出示词语,生读 湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应 此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着 多音字:和、应、结、剥 形近字的比较:“俯”和“腑” 三、品读课文,初步感悟 1.自由读文,读准字音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的? 2.组内交流。 (首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏) 3.师:变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受? (短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声) 4.学习写法: 师:麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着? (小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)就像一曲合奏曲。) 5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。 四、细读课文,品味语言 1.过渡:为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。 2.请大家自读自悟,边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。 3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。 A、孩子们衣服美、外貌美。 “白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。” “那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” 看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的'花儿,好一幅色彩艳丽的画。 B、田野里花果美: “前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。” 哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来: 鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色 这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。) 4、仿写练习(出示图片,看图,用“谢了……结出”说一个排比句。) 这段不但写出了田野里花果美,同时,也让我们感受到了田园里丰收乐。 C、田园里丰收乐: “前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。” 哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。) 重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。) 看到这么美的麦田,你想说什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(整个田野就好象是一篇完整的,优美的丰收乐章。) D、小伙伴游戏乐: “男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。” 如果你在这个运动场上玩耍,心情会怎样?读到这里,你有什么话想对孩子们说?(读!) 难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” E、茅茅针滋味美:“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!” 草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料) 那种滋味会象什么呢?想象着这种滋味,我们也来好好尝尝吧!(读!) 五、学生自读,交流美句 1.同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。 2.学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句) 一声呼,一声应玩累了,喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮 你呼我应,此起彼落一张张一朵朵 一蓬蓬那么欢快,那么柔美 3.你还有不会的吗?那么,课文为什么以“麦哨”为题? 总结:文章以麦哨为线索,以首尾呼应的音律,呈现了一派丰收在即的田园风光,从而隐喻出生活在田园里的孩子们,童年的生活就像麦哨的声音,这哨声是那么欢快、柔美,悠远,绵长。这节课,我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐,了解了作者的一些写文章的方法,希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。 四、拓展延伸。 1.乡村的生活是如此的欢快、柔美,让人不由自主地陶醉其中,但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗?同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居,他们之间与“欢快、柔美”有关系吗?老人们健康长寿;孩子们聪明可爱;夫妻们恩爱美满;邻居们和睦相处。是呀,乡村的景色是怡人的,乡村的人们更是美,美在:朴实、热情、善良、纯真,美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面 2.有一位读者读了《麦哨》这篇课文后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗: 碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。 语文《麦哨》教学设计2学习目标 1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3、积累文中的优美语言。 课前准备 教学挂图。 一、导入课题 同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 2、同桌互读课文,想一想: 课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么? (乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃) 3、同桌交流,小组交流。 三、细读课文,品味语言 1、默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。 ⑴那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美) ⑵金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。 (这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦) ⑶草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气) ⑷把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。 四、感受全文,积累语言 有感情地朗读全文。 五、课外拓展,丰富语言 按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。 |
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