标题 | 回声语文教学设计案例 |
范文 | 回声语文教学设计案例 教学设计 教学目标: 1.在语境中,认识“呱、纹、圈、返”等生字,学写“影、倒、游”三个生字。 2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中,发现语气词的特点,并初步进行迁移运用。 3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词,体会动作的连贯性,圈圈、画画波纹动作的词,初步体会回声的动作路径。 教学流程: 一、教学第一段 1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】,说说你看到了什么? 【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。 为了帮助大家读好轻声词,老师特地把轻声词缩小了,读的时候可得又轻又短哦! 自由练读,指名读 正音:倒影,齐读,指名读 谁有发现?【显红:大月亮】,你发现大月亮了!谁来指一指大月亮在哪儿呢? 这么美的大月亮谁来读?指名读1,齐读 这么美的景色赶紧把它背下来吧! 2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢!揭题,读题 二、初读课文 1.赶紧再去读读课文吧! 2.读完交流,这个故事有趣在哪儿? 3.哦,原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段,拿起笔来画一画小青蛙说的话,用上横线。 【教师巡逻时,随机用iPad拍下学生划线的句子。然后,切换到大屏幕上,进行校对交流。这个环节,旨在更加直接有效地促进交流。】 4.【出示】 “呱呱呱,多好看哪!” “你是谁?你在哪儿?” “桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。” 【出示字卡:呱】这是青蛙的叫声,谁来叫一叫? 这是一个口字旁的.字,这段话中还有哪些口字旁的字? 【显红:哪吧哩】说发现:语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的 指名读句子:语气词不仅要念得轻,不同的语气词还要念出不同的语气。 自由练读,指名分句读,小结:多有趣的语气词呀,让我们说话更有意思! 【出示】这里还有一句话,你能给它加上语气词吗? “你是谁?你在哪儿?” 师生合作读:现在我就是这只小青蛙,你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙! 玩回声:谁在学我说话呢?明明是你在学我说话呀!你怎么这样啊?你真不讲道理哦! 前后桌练习,指名同桌展示 5.它就赶紧去问问妈妈,【出示】 妈妈笑着说:“孩子,你跟我来!” 小青蛙心里想:“” 语气词:呀吧呢啊哩 练习说话 6.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。 读句子,认识纹 积累:指纹、掌纹、皱纹 理解一圈圈波纹(生画),看,波纹是一圈一圈的,所以圈的外边是个大口框 圈出动词 看谁记得快 选择动词填一填 圈出青蛙妈妈的动作词 三、儿歌复现 1.【出示儿歌】拍手读 小青蛙,呱呱呱, 水中倒影多美呀! 我说话,谁学理? 宝贝连忙问妈妈, 蛙妈妈,游上岸, 扔石子,激水花。 波纹碰岸荡回来, 原来这是回声啊! 2.写字:影倒游 写字法宝:三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上 魔法圈:三撇有一定的距离 范写:影 倒游:左中右结构 倒:左右一样高,魔法圈告诉我们中间部分短 游:左低右高三点水在一条弧线上 儿歌:游泳要到有水的地方,而且要有大人陪 3.生写:头正身直脚放平一拳 【师巡逻,随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕,让学生针对评价标准进行评议,并提出修改意见。】 4.互动评议。 (1)字写正确,奖一颗星。 (2)写对魔法棒、魔法圈的要求,奖一颗星。 (3)整洁美观,奖一颗星。 |
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