| 标题 | 毫米，分米的认识 |
| 范文 | 毫米，分米的认识 教学内容：毫米，分米的认识 教学目的： 1认识长度单位毫米，分米。 2建立1毫米，1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米 3学会用毫米，分米作单位量物体的长度。 4培养学生的动手操作能力。 5运用所学知识解决实际问题。 6在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。 教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。 教学难点：建立毫米，分米的长度概念。 教学方法：直观操作法，启发式谈话法。 学法指导：教给学生操作方法。 教具准备：直尺（1米），课件，纸条（40），一分硬币40枚，棋子等。 教学过程： 一：复习 1找一生与师同站，其他学生发现“师生”之间有何不同，由高度引入。 2复习厘米，米 〈1〉生用手表示1厘米，1米的长度。 〈2〉师：在测量较短物体的`长度时常用（厘米）作单位。 在测量较短物体的长度时常用（米）作单位。 3出示一分硬币引入 师：以厘米为单位测量一分硬币的厚度，如何？为什么？ 一分硬币的厚不够1厘米，而我们又想比较准确地知道它的厚度，怎么办？ 二：新授 〈一〉毫米 1要想比较准确地量出一分硬币的厚度，我们可以用一个比厘米更小的单位，毫米来测量。（板书课题） 2认识毫米 师：观察直尺上除了较长的厘米刻度线外，还能发现什么？ 师：1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米 2小格的长度就是（2）毫米。你还知道几毫米？ 3 1厘米=10毫米 师：数一数，在刻度1和刻度2之间有多少小格？是几毫米？ 同样的方法数3—4之间有多少小格？几毫米？ 自选1厘米数小格，汇报。讨论发现了什么？（1厘米=10毫米） 师：验证：课件演示数小格。 4量硬币，感受1毫米 师：量一般物体的方法是什么？生口答，师小结。 生测一分硬币的厚度，汇报。 师：指导学生借助1分硬币表示1毫米。 5练习 〈1〉测量棋子任一条边长，汇报。 〈2〉课件出示练习题。 6小节：今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确，就可以用（毫米）作单位。 〈二〉分米 1测桌面的宽用毫米作单位，怎么样？ 可以用厘米，也可以用毫米作单位。（板书：1分米） 2认识，感受1分米 师：在尺子上从0刻度起，1厘米1厘米的数出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。 师；1分米和10厘米同样长，说明1分米等于多少厘米？ （板书：1分米=10厘米） 师：从刻度2到刻度几是1分米？ 师：用手势表示1分米大约有多长。 3分米条制作及应用 师：2人一张纸条，一人测出1分米，并在最后画一条竖线，同桌用尺子测量检查。如果不正确，另测；正确，沿线折叠。师巡视指导。 师：用分米条测量桌子宽大约是几分米？多的部分用什么单位表示？ 4教学1米=10分米 同桌之间提问用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的长度。（师贴分米条） 师：共几个分米条？10个分米条是几分米？和学过的多长很相似？为什么？ 指名提问，师小结。 验证：用1米长尺子测量得出1米=10分米 三：练习 课件出示。（巩固新知） 四：1小节：我们这节课学习了什么？ 2作业：以毫米，分米为单位，测量家中物体长度，做一个记录。 板书设计 毫米，分米 1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米 |
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