标题 | 小白兔和小灰兔一年级语文说课稿 |
范文 | 小白兔和小灰兔一年级语文说课稿 一、说教材 《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文,描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子,回家后不同的表现--白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同--白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采用了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。 二、 说学情 通过半学期的学习,大多数学生能较熟练的进行拼读,在识记方面也积累了一些方法,如:加一加、减一减、换一换等,有效地帮助学生识记生字,学生对阅读逐渐产生了兴趣,多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字,基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。 三、说教学目标 根据新课标要求,确定本课教学目标为: 1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等六个字; 2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获; 3、让学生懂得只有靠自己劳动,才有收获,从而愿意做一个爱劳动的好孩子。 另外根据语文教学大纲和课标的要求,我把识字作为教学重点,又由于年龄特点和教材的要求,把理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。 四、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。 学法上,我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 五、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我安排了谜语导入——初读感知——朗读感悟——书写指导四个环节。 (一) 谜语导入 1、回顾单元专题,“我们都有好品质”。 2、让学生猜谜语,通过课件出示“长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。” 3、学生猜出谜底兔子后,出示兔子图片,与学生谈话引出课题:小白兔和小灰兔。(板书课题) (上课之初,学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上,教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境,营造轻松愉悦的氛围,不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段,而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。” 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣,对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动,化枯燥为有趣,化无声为有声,能激发学生的学习兴趣,起到“一石激起千层浪”的效果,创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩,迷人的画面,动听的`声音,把学生的注意力引到课文内容中来,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,使学生以最佳状态投入学习。) (二)初读感知 1、教师范读,要求学生听准字音,并思考课文讲了谁? (这样做是为了给学生以有效示范,使学生的情绪得到感染,进入到文中。学生不仅能感知课文,掌握正确的读音,而且能模仿朗读技巧。) 2、学生自读,要读准字音,读通句子,圈出生字并用喜欢的方法识记。 (培养学生的预习能力,养成不动笔墨不读书的好习惯,体现课程标准中倡导的自主学习方式。) 3、检查预习,先让学生带拼音、带词语,通过词语接龙,开火车等游戏形式识记,接着通过课件去拼音,去熟字读,让学生说识字方法。 (这一部分尊重了学生的认知规律,并实现了多元识字。新课标要求,识字教学是低年级语文教学的重点,所以我也把本课的识字作为教学重点,通过多种学生喜欢的游戏,使学生对枯燥的识字产生兴趣,有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读等形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界,还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现,并使复杂的教学过程简化再现等等。这样,就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。) (三) 朗读感悟 1、结合书中图片再读课文,思考:小白兔和小灰兔有哪些相同之处,又有哪些不同之处? (用一个大问题统领全文,让学生合作探究。) 2、让学生用文中语句回答问题,课件相应出示图片,老师相机板书,并指导朗读。 (把书中图片转化为课件更加直观、生动,并且有效的运用了教学资源,根据一年级学生特点,用图文结合,不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想,突破本课难点。在课堂上教师将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片,通过多媒体课件 演示课文内容所涉及到的情景,使文章直观、形象、富有感染力。那么,学生边听、边看、边思考,教学将会起到事半功倍的效果,这也符合儿童心理学的认知规律。《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛,加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣,尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律,达到了“入境始于情”的目的,在这样的氛围中,学生们怎能不乐于学习呢?) 3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔,为什么?故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子,小白兔懂得劳动的意义,“只有自己种,才有吃不完的菜。”下面请学生欣赏歌曲《劳动最光荣》。 (根据低年级学生好动,爱唱的特点,让学生欣赏歌曲,学生不仅得到了放松,而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华,情感态度价值观目标得到了有效的达成,体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。) (四) 书写指导 1、课件出示会写的字,学生读字组词,接着让学生观察并说出字形特点。 (这样做是为了培养学生的观察能力,感受汉字的形体美,并且学会观察是学生写好字的基础。) 2、让学生找出一个书写困难的字,教师范写,学生练习。 (把主动权还给学生,让学生真正成为学习的主人,教师只作为引导者。) 六、说板书设计 26 小白兔和小灰兔 相同:乐于助人 有礼貌 不同:要菜子 要白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 (我采用的是对比式板书,全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。) 七、说教学反思 在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习兴趣,使学生获得了直观生动的感性认识;同时它也分散了学生的注意力,并且在画面的切换过程中,还需要通过联想、想像进行补充和创造,因此,需要教师在课堂上应不失时机,因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换,否则,就会是“竹篮打水一场空”。 |
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