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标题 《衣架的联想》教学反思
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《衣架的联想》教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编精心整理的《衣架的联想》教学反思,希望能够帮助到大家。

《衣架的联想》教学反思1

在四年级美术课的评价中,同学们的评价用词还是比较单一:我觉得漂亮、很美、很好看、颜色很鲜艳……实际上他们是缺乏一些书面的、专业的用词,例如:色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。

在上《衣架的联想》一课中,四年级有个女同学的评价就引起了我的注意,与其他的同学相比,她的评价非常到位和特别,给我留下了深刻的印象。

在评价另一个同学的作品时,她说:“我觉得这个同学设计的`形象很特别,我很喜欢。他利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用色对比强烈,但是我有一个小小的建议,如果她能给这个设计用其它颜色制作边,比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色,感觉就更加突出了。”

听着她稚嫩却又中肯的评价,全班同学不由自主地给以热烈的掌声。我对这个同学的发言给予及时的表扬,还重点重复几个评价词汇:特别、均匀、感觉、突出等,让全班同学向她学习,敢于表达出自己心里最真实的感受。

果然,在接下来的互评活动中,同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的用词,虽然有的还很稚嫩,话语不够完整,但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计动画形象,提高自己的审美能力,还学会了更丰富的美术评价性语言。而且下课后,我还看到他们在饶有兴趣地进行小组之间、同桌之间的评价,比比谁说得更好。

通过这些课堂教学中出现的“小浪花”,让我对四年级的同学们刮目相看。我相信,他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来说,则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力,善于扑捉同学们的闪光点,让他们喜欢上美术课,进而喜欢美术,最终的目标是让他们喜欢艺术。

《衣架的联想》教学反思2

想让孩子又创意的火花我们的启发很重要。让孩子创造首先就要让孩子脑子里有东西,有向往。通过欣赏毕加索的作品《牛头》,让孩子猜一猜,孩子的答案很丰富,虽然偏离正确答案,课孩子在思考已经有创造了。学生感叹毕加索的创造力和想象力,同时也发现身边普普通通的物品都能够作为艺术创作的材料,学生们明白了其实艺术离我们很近。

所以我及时的拿出了几个衣架不断的变换方向请孩子进行想象,多少孩子就有多少想法,孩子的答案是丰富多彩的。我又把衣架进行了组合再请孩子猜,孩子的回答依然有激情。顺势而上我让孩子上来组合,孩子积极性相当高。

光有想法还不够还是要落实到动手上,我又让孩子看了几件做好的实物,请孩子观察如何装扮,孩子很快的了解到用写废品在衣架的重点部分进行装扮,突出所要表现物品的特点。

学生们的创作积极性很高,通过对一个或几个普通衣架进行反复的、全方位的观察和组合,进而展开联想,产生了一些比较不错的创意,但毕竟局限性较大,受材料所限,学生们的作品形式出现较多重复,作品质量没有达到预期效果。

《衣架的联想》教学反思3

本课是“造型。表现”学习领域的一课,诣在让学生根据生活中以假定形状特点,经过想象、设计、加工可以制成新的作品。

在本课的教学中,通过教师引导学生从衣架的不同方向去想象,生生交流及课件展示大量的创新作品来拓宽学生的思路,从而解决本课的教学重点。而在教学难点的处理上,主要是通过欣赏优秀作品,教师重点引导学生观察是如何巧妙的利用衣架的形状去设计制作的。

在本课的教学过程中,教学思路清晰,教学环节过渡自然,并且本课的学习分为浓厚,学生乐于创新思考,并且通过小组合作制作出了一些有新意的作品。但是,在学生制作的过程中发现有个别学生改变了衣架的形状,应在制作的过程中及时对优秀作品进行展示,发现问题因及时辅导;同时,同学们在评价时用词比较单一,对于一个美术教师来说,则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力,善于扑捉同学们的闪光点,让他们喜欢上美术课,进而喜欢美术,最终的目标是让他们喜欢艺术。

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更新时间:2024/12/23 16:42:36