标题 | 《两小儿辨日》优秀教案 |
范文 | 《两小儿辨日》优秀教案 教学目的: 1.了解孔子的生平资料。 2.读懂课文,明白天下之理,人不能尽知,应当实事求是的道理 教学重点: 读懂课文 教学难点: 文言字词的意思 教学过程 一 引课激疑 在上课之前老师迫切想了解一个问题:咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书:辩) 大家辩论的非常激烈,老师发现我国的汉字非常有趣,大家看这个“辩”字,中间是个什么部首,两边像是什么?是谁聪明,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事,看到这个“辩”字你想知道些什么问题? (由“辩”这一中心词入手提出问题,激发学生学习兴趣。) 二 自学释疑 1范读 好,让我们先来把课文试着读上两遍,看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何,有什么收获? 读不通顺就是收获,因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同,有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好,老师读时请你认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗? (必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行,效果会更好。) 2领读试读 来,先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。 下面请大家自由朗读几遍,想怎么读就怎么读,摇头晃脑地读,前俯后仰地读,都行,开始吧。(生自由读,这里要给足时间。) 3讨论读法→练读→评读 读,已经通顺了,我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍,其义自见。同学收获真不小,看来多读确实是个好办法。 (使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。) 三 合作译文 文章的大概意思差不多读懂了,能把原文翻译一下吗?大胆地告诉老师译文中有什么困难? (刚才大家纠出了一群小坏蛋,这是我们译文中的拦路虎,害怕吗?好,下面我们就封杀拦路虎!)老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛,看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上记号,可以和同桌商量解决。 男读女译→女读男译→师读生译 (一遍遍不同形式地翻译,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。) 四 合作汇报 好,老师还有一个难题,(发表)生看看难不难,但老师的要求可有点难,请注意看要求(课件): 四人一小组合作填写,共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格:1 用一个字填写;2用现代语言填写;3用原文填写;4 口头叙述。 日 始 出 时 日 中 时 人 物 观 点 理由 观 点 理 由 小 儿 甲 小 儿 乙 (小组合作一表四填,一举多得,既有读文译文的检测,又有概括能力、口语表达能力的培养,还是合作创新的体现。) 五 诵读表演 师生分角色→分组分角色 女生扮“一小儿”,男生扮“另一小儿”,老师读旁白,咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下,我们再分级分角色比赛比赛。 (此环节是朗读的'基础,重点指导语气) 如果你是孔子,你会如何回答?(到底一日内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释 六 自评自结 学了这篇文言文,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的? (使学生从故事和人物身上受到启发,由所查资料初步了解孔圣人,以激发学生民族自豪感。) 七 说说启示 1.从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理) 2.“孔子不能决”说明了什么?(天下之理,人不能尽知,应当实事求是,“知之为知之,不知为不知”,不能强不知以为知。) 八 探究作业: 1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听,并考考他们。(必做) 2试着翻译下列句子:(努力做) (1) 三人行,必有我师。 (2) 读书百遍,其义自见。 (3) 温故而知新。 (4) 学而时习之。 |
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