标题 | 《化石吟》课文教学步骤 |
范文 | 《化石吟》课文教学步骤 《化石吟》作者将化石当作可以说话的人,并用第二人称你”来称呼它,显得自然亲切。 【教学目标】 1、反复诵读,体会诗歌的音乐美。 2、培养学生对生物进化的兴趣。 3、自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用一课时教读。 【课前准备】 1、要求学生在课前参观当地的博物馆,走访有关专家,请教生物老师,或通过图书馆和因特网,查找有关古生物的图片或文字资料。 2、教师在备课前,也要搜集一些有关资料。 【教学步骤】 一、导语 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代。 今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。(板书课题) 请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料,拿出来展示一下,然后放在桌子左上角,以备拓展延伸”环节使用。 二、整体感悟 1、默读课文,掌握以下字词: 骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移 2、朗读 这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。 (1)各自练读。 (2)让部分学生示范朗读,师生共同评价。 3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求学生四人一组,就诗歌进行多角度品味探究。 1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。 明确:第1、2节,通过一连串的问句,引发读者的想像;第3节,肯定生物进化理论,否定造物主的存在;第4节,化石中裹藏着生命的信息”,为科学家研究生物提供了必要条件;第5节,经过海枯石烂、日转星移,生命由低级逐步想高级发展;第6节,赞美大自然是高明的魔法师,卓越的雕刻家”;第7节,通过化石我们可以了解生物的进化。 2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。 明确:逝去万载的世界又重现”照应逝去万载的世界可会重现?”,沉睡亿年的石头说了话”照应沉睡亿年的石头能否说话?”,你讲的`故事多么令人神往、惊讶”照应请向我一一讲述那奇幻的神话”。 这样写,有放有收,前后照应,使全诗结构完整。 3、这首诗在创作手法上有什么特色? 明确:这首诗运用了拟人的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称你”来称呼,显得自然亲切。全诗共4个你”字,其中三个都用称呼化石,但第6节中的你”却另有所指——大自然。 四、拓展延伸 1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 明确:诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然,学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。 2、学生四人小组,交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料,然后每小组选派一人到讲桌前,向全班展示本小组有特色的图片,并作简要的解释。 五、布置作业 根据自己搜集到的图片或文字资料,写一篇介绍某种古生物的文章,字数要求在600字以上。 拓展阅读:《化石吟》练习题 1、下列加粗字的注音全对的一组是() A、潜行(qián)装载(zài)万载(zǎi)骸骨(hái) B、地壳(qiào)档案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měng mǎ) C、笼络(lǒng)旋转(zhàn)滑稽(jī)引颈(jìng) D、幅员(fù)腐朽(fǔ)日转(zhuàn)裹藏(guǒ) 2、下列字形全部正确的一项() A、葱笼描绘恬静阔绰 B、幽雅皱纹和煦辐射 C、思绪奇幻太古判逆 D、躯壳一拍既合亘古悄然 3、选出和课文句子完全相同的一项() A、时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描绘。 B、逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话? C、黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码。 D、长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人惊讶、神往! 4、下列不是作者想像的一句是() A、肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵火却悄然潜行在地下。 B、生命的航船从太古不息地向近代进发。 C、海枯,石烂,日转,星移…… D、啊,你──令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家。 5、根据所给的意思写出相应的词语: ⑴远古的时代() ⑵思想的头绪,思路() ⑶称赞而且佩服() ⑷奇异得让人不敢相信() ⑸木材等含有纤维的物质,由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏() ⑹幽静而雅致() 6、阅读下面文段,完成练习: 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼, 重现的远古林木多么葱茏、幽雅, 啊,你──令人叹服的大自然, 高明的魔法师,卓越的雕刻家! ⑴文段中破折号的作用是() ⑵用加粗的词语造句。 高明:。 卓越:。 ⑶以下关于这个文段的说法,不恰当的一项是() A、这一节,作者转入现实,由衷地赞叹大自然的高妙。 B、复原”、重现”等词语表明正是因为有化石的存在,才可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。 C、这是对前面作者参观博物馆时产生的疑问的回答。 D、这一节的后二句使用的是拟人的修辞手法。 【参考答案】 1、A 2、B 3、C 4、D 5、⑴太古⑵思绪⑶叹服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅 6、⑴解释说明⑵略⑶C |
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