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标题 小学数学教案
范文

【推荐】小学数学教案范文汇总10篇

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的小学数学教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学教案 篇1

教学目标

1．进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法．

2．培养学生的分析、综合能力．

教学重点

在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．

教学难点

利用知识迁移推导算理和计算方法．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

口算下面各题．

13×30 23×10 24×4 21×40

120×6 40×7 8×60 500×8

2．笔算并板演．

订正时说一说是怎样想的．

二、探究新知．演示课件“笔算乘法（一）”

1．出示例2：212×34＝

（1）引导学生观察例2与复习题有什么相同点，有什么不同点？

（2）学生合作学习，讨论、交流应该怎样计算．

（3）板书：

①引导学生观察第一个积是多少，表示什么？

使学生明确：848个一表示212×4的积．

②引导学生观察第二个积是多少，表示什么？

使学生明确：636个十或6360个一，表示212×30的积．

③从两步计算中你知道了什么？

引导学生讨论、交流．

④7208表示什么？

使学生明确：7208表两次乘得的数加起来．

2．出示“做一做”（投影出示）．启发学生分组合作．

（1）

963表示什么？ 321乘10的积写在什么地方？

（2）

264表示什么？132乘30的积写在什么地方？

（3）独立填写．

订正并说明计算过程．

三、．继续演示课件“笔算乘法（一）”

引导学生分组讨论，一个因数是两位数的乘法法则：

①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的`末位和两位数的个位对齐．

②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐．

③然后把两次乘得的数加起来．

小学数学教案 篇2

教学目标

知识目标：初步认识对称图形的基本特征，并能画出对称轴。

能力目标：培养学生的动手操作能力，让他们在操作中探索发现。

情感、态度、价值观目标：培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。

教学重难点

能够辨认对称图形，并能画出对称轴。

教学准备

学生：剪刀、直尺、折纸

教师：各种对称的图案、课件

教学过程

一、情景引入

同学们，你们喜欢看图片吗？（喜欢）

今天老师带来一些非常漂亮的图案让你们欣赏。请同学们认真观察，你看到了什么？

你觉得漂亮吗？

二、认识对称图形

1、认识对称图形的特征

这些图案有什么相同的地方？

小朋友都讲得很好，形状、颜色都一样。

当学生说出两边一样时，再出现课件演示（演示图形完全重合开启完全重合）

引出课题：你看到了什么？（多了一条直线在中间）（直线两边是一样的）象这样的图形就叫做对称图形。

板书课题：对称图形特征：两边一样

老师这里有些图形，不知道是不是对称图形，你可以帮帮我的忙吗？

出示所剪教具让学生判断，问为什么是，为什么不是。

2、书68页做一做找出对称图形。

请同学们打开书68页判断一下哪些是对称图形吗？是对称图形的在下面打个勾。

对答案时小组内互相评价交流，多人错的拿出来讲。

3、动手剪一剪

二（2）班的小朋友真聪明，刚学会的知识马上就能运用了。

这么美的'图案你们想自己剪出来吗？（边说边板贴自己剪的对称图形）

指着心形问你知道心形是怎样剪出来的？（把会剪的同学请上来边说边示范剪）

根据学生的回答板书：折画剪展（如有学生说不出画，老师可以提醒：先画出图可以使剪出来的图案更美丽）

请你用刚才说的方法剪出一个你喜欢的对称图形，看行不行。

四人小组互相说一说，并评出最美的图形贴到黑板上。

三、认识对称轴

1、我们在剪对称图形的时候，开始都要将这张纸对折，你们发现了吗？对折后有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字？

你们取的名字都很好，书上也给这条线取了一个名字，请翻开书68页，看看书上取的名字叫什么？

板书：对称轴（对折的折痕其实就是对称轴，因此剪出的图形就是对称图形。）

2、画对称轴

（1）请你观察书上的对称轴画在图形的什么位置，是用什么线表示的？

（2）画对称轴其实就是画在图形的折痕上。折痕就是对称轴。（师边说边在黑板上示范画对称轴）

（3）你们能在自己剪的图案上画出对称轴吗？画完后请四人小组互相检查。

学生在自己所剪的图形或学具上画对称轴，互相检查，评价。

小学数学教案 篇3

教学目标

(一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。

(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

(三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。

教学重点和难点

(一)长方体和正方体的特征。

(二)立体图形的识图。

教具准备

教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。

学具：长方体和正方体纸盒。

教学过程设计

(一)复习准备

请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。

(二)学习新课

1．长方体的特征。

(1)请同学取出自己准备的长方体。

教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？

学生：面。(教师板书：面)

教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？

学生：有一条边。

教师：这条边称为棱。(板书：棱)

教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？

学生：尖。

教师：相交的这点称为顶。(板书：顶。)

(2)教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。

投影片出示讨论提纲：

①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？

②长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？

③长方体有多少个顶？

学生讨论并归纳后，教师板书：长方体：

面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。

棱：12条，相对的4条棱长度相等。

顶：8个。

请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示)

出示有一组对面是正方形的长方体，展示同上，要表示有四个面相等；

第三步：出示8个顶点。

教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。)

(3)老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？

教师：(拿一个长方体正对学生)请观察，你能看到几个面？哪几个面？

请几位观察角度不同的同学回答。

教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。(介绍的同时用动画图像展示。)

教师：出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？

请指出相交于一个顶点的三条棱。

教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？

教师：相交于一个顶点的'三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？第二个长方体与第一个长方体有什么区别？(投影片)

2．正方体特征。

(1)展示动画图像：(或抽拉投影图)

第一步：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等；

第二步：长方体中的短边伸长，使长、宽、高相等。

教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？

学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。

教师：请同学取出自己准备的正方体，(也叫立方体)观察，对照长方体的特征来研究正方体的特征。(把课题补充完整——加上“正方体”。)

(三)巩固反馈

1．量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？

2．根据图中数据口答填空。(投影片)

(1)长方体的长是( )厘米，宽( )厘米，高( )厘米。12条棱长的和是( )厘米。

(2)这幅图中的几何体是( )体，12条棱长的和是( )分米。

(3)如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面长是( )厘米，宽( )厘米，左边的面长( )厘米，宽( )厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是( )厘米。

3．判断。正确的在括号里画√，错误的画×。(投影片)

(1)长方体的六个面一定是长方形； ( )

(2)正方体的六个面面积一定相等； ( )

(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等； ( )

(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。 ( )

(四)课堂总结及课后作业

1．说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系。如何看图纸上的立体图。

2．作业：教材P22练习五：1，2，3。

本节新课教学分为两大部分。

第一部分教学长方体的特征。共分三个层次进行：让学生通过感官了解长方体的面、棱和顶；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过图像和练习，学生会看平面上的立体图，掌握长、宽、高。

第二部分教学正方体的特征。共分两个层次进行：利用长方体长、宽、高的变化来认识正方体的特征，会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点，认识它们之间的关系。

扳书设计

小学数学教案 篇4

教学内容：

教材第67页例5及相关内容。

教学目标：

1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

2．经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。

3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的.成功体验，感受数学与生活的密切联系。

目标解析：

本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵活应用。

教学重点：

运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

教学难点：

根据实际情况对余数进行合理取舍。

教学准备：

课件等

教学过程：

一、回顾旧知，设疑自探

（一）交流：用最多和至少说一句话。

（二）复习导入

1．复习有余数的除法。

口算教材第69页第3题。

2．汇报交流，以旧引新。（板书课题）

二、解疑合探

（一）提出问题，理解题意。

1．课件出示例5

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

2．审题交流

（1）你知道了什么？

（2）每条船最多坐4人什么意思？

（3）至少要租多少条船什么意思？

（二）自主探究，解决问题

1．学生尝试解题，教师巡视指导。

2．多种方式感受进一法。

（1）画图表示

（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（条）船。

（3）列式表示：224=5（条）2（人）

还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6（条）船。

3．比较辨析，理解进一法。

（1）讨论辨析，明确进一法。

①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？

②余下来的2人怎么安排？

（2）比较优化，掌握列式表示法。

（三）检验结果，梳理强化。

1．回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？

2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。

三、质疑再探

师生总结：这节课你有收获吗？

余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗？

四、运用拓展

（一）基本练习（第67页做一做的第1题）

1．审题，理解题意。

2．思考，独立解答。

3．质疑：结果为什么要加1？

（二）变式练习（ 教材第67页做一做的第2题 ）

1．小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

（1）弄清题意。

（2）独立解答。

（3）讨论交流，理解舍余法．

思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？

2．用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。

（三）综合练习（教材第70页练习十五的第8题）

学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。

小学数学教案 篇5

　　1、教案

第一课时

教学内容：《神奇的扑克》

教学目标：

1、通过对"扑克"有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注。

2、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。

教学重难点："扑克"与年月日、季度的联系。

教学过程一、谈话引入

师：同学们，这个你们一定见过吧！这是我们生活中比较常见的"扑克"。谁愿意告诉我们，你对扑克的了解呢？

生：...... （教师补充，引发学生的好奇心。）

师： "扑克"还有一种作用，而且与数学有关！

生:......

二、新课

1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太阳 小王=月亮 红=白天 黑=夜晚

3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13 大王=1 小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天数 所有牌的和+小王+大王=闰年的天数

5、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表示一年有12个月

6、365÷7≈52一年有52个星期。54张牌中除去大王、小王有52张是正牌，表示一年有52个星期。

7、一种花色的和=一个季度的天数 一种花色有13张牌=一个季度有13个星期三。

小结：生活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的身边出现，只是我们大家没有注意到。请大家都要学会留心观察，做生活的有心人。

　　第二课时

教学内容：《估算黄豆粒数》

教学目标：学会估算方法。

教学重难点：利用估算方法解决实际问题。

教学准备：黄豆，杯子，天平等

教学过程：

一、引入

师：你们看，这是什么？

生：黄豆。

师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗？

想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。

二、小组讨论，确定方案。

师：你们可以用课桌上的工具。（被子、天平等）

三、小组合作，实施方案。

四、汇报交流

方案一：先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。

方案二：先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。

方案三：先测一百粒黄豆的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。

五、小结：数学在我们生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。

第三课时

教学内容：《购物中的数学》

教学目标：

1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的应用。

2、培养利用数学知识解决数学问题的能力。

教学重难点：

利用数学知识解决实际问题。

教学过程：

一、出示情境

一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物的成本是18元，标价是21元结果是这个年轻人掏出一百元要买这件礼物，王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人49元，但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈，只好还给街坊100元。

现在问题是：王老板在这次交易中究竟损失了多少元？

提示：其中损失成本18元，不要算成21元。

二、小组讨论

三、汇报结论

四、小结

王老板和街坊之间实际上互不亏欠，王老板在这次交易中到底损失了97元。

五、全课总结

师：通过这节课，你有什么收获？

　　第四课时

教学内容：《数学趣味题一》

教学目标：通过有趣的.数学题，引起学生对学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力，让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。 教学重点：通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。

教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。 课前准备：准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使时间。

教学过程：

一、引例，引起学生的兴趣。

提出一道关于数学的IQ题，让学生回答（答对有奖），然后开始逐渐深入课题，解答一些数学计算题。

二、结合生活，小组互动。

1、将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。

2、从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。

3、最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励

三、课堂解说

对相关题目进行详细的解释，让学生充分理解题目的意思以及解题方法，从而在做题中得到启发。

四、课堂总结。

总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。

小学数学教案 篇6

教学目标：

1、学会十几减8、9的退位减法。

2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

　　教学重点：学会十几减8、9的.退位减法。

　　教学难点：探讨十几减8、9的退位减法的计算方法。

　　教学准备：铅笔、投影。

教学过程：

一、模拟表演，提出问题

请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，159

三、讨论159的算法

1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的？

3、说说你是怎么算的？

（1）、一根一根地减。

（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

（4）、9＋6＝1515－9＝6

4、尝试练习

（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

（2）、交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习（练一练第1题）

（1）、让学生独立计算。

（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果（练一练第2题）

在游戏中进行计算。

3、发展练习，（练一练教学游戏）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流。

五、总结

板书：买铅笔

（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

因为9＋6＝

10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

1＋5＝610－4＝6

小学数学教案 篇7

教学内容：

毫米的认识

教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米 度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教具准备：

情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？

　　二、探索交流、解决问题

1、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

（1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。

（2）对估计的结果进行反馈。

反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？

2、用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的`结果。

（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。 长：不到21厘米、差2个小格。 宽：不到15厘米、差2个小格。 厚：不到1厘米、只有6个小格。小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

（1）认识学生尺上的1毫米有多长。

（2）让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。

（3）.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米

生2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，1厘米=10毫米。 4、认识厘米与毫米之间的进率

思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 学生汇报交流 1厘米＝10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、举例说明1毫米的长度

手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等 这些东西的厚度大约都是1毫米。

三、巩固应用、内化提高。

1、 完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

四、回顾整理、反思提升

通过今天的学习，你们又长了什么本领？

小学数学教案 篇8

教学目标

使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法．

教学重点

使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用．

教学难点

1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法．

2．把不能化成有限小数的.分数化成百分数．

教学设计

一、复习准备

（一）复习

1．读出下列的百分数．

20% 120％ 100.5% 12.3%

2．说出下列小数所表示的意义．

0.8 1.2 0.125 1.75

3．把下面小数化成分数．

0.2 1.5 0.375 1.25

4．把下面分数化成小数．

5．把下面各数写成百分数．

（二）引入

在生产、工业和生活中进行统计和分析时，为了便于比较和计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数．这节课，我们就来学习百分数和分数、小数的互化．

教师板书课题：百分数和分数、小数的互化

二、新授教学

（一）百分数和小数互化．

1．教学例1

把0.25、1.4．0.123化成百分数．

（1）小组讨论转化的方法

（2）教师提问：小数化成百分数分几步进行？0.25怎样化成百分数？

教师板书：

（3）学生独立将1.4、0.123化成百分数．

教师板书：

（4）做一做：把下面各小数化成百分数．

0.38、1.05、0.055、3

（5）总结把小数化成百分数的规律．

小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号．

板书：

（6）口答：把下列各数化成百分数．

0.35 0.07 1.3 2.24 5

我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢？

2．教学例2

把2.7％ 124％ 0.4％化成小数．

（1）小组讨论转化的方法

（2）学生试做，老师巡视指导．

（3）集体订正．

教师板书：

（4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小数

（5）总结把百分数化成小数的规律．

小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位．

板书：小数 百分数

（6）口答：把下面百分数化成分数：60％ 12.5％ 120％

（7）小结百分数与小数互化的方法．

（二）百分数和分数的互化．

1．教学例3

把 、 、 化成百分数

（1）思考回答：

① 、 、 能直接化成百分数吗？

②把百分数变成什么样的数就可以化成百分数？

（2）学生试做并订正．

教师说明：分子除以分母，如遇到除不尽时，通常商算到小数第四位，再用四舍五入法

取三位小数．同时要注意等号和约等号的使用．

教师强调：因为0.167是近似值，所以 ，而16.7%是从0.167改写成的，没有再取近似值，所以 ，如果把 直接写成百分数，就要写成

（3）做一做：把下面分数化成百分数．

2．教学例4

把17%、40%、12.5%化成分数．

（1）学生试做

（2）集体订正

板书：

（3）做一做：把下面各百分数化成分数．

14% 2.5% 120%

（4）归纳总结百分数与分数互化的方法．

三、课堂练习

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗？

五、布置作业

（一）把下面各数化成百分数．

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

（二）把下面的百分数化成小数或整数．

72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100

（三）把下面的分数化成百分数．

（四）把下面的百分数化成分数．

20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％

小学数学教案 篇9

教学内容：

15减几

教学目标：

1、掌握15减几的计算方法，能熟练地口算15减几的计算题。

2、经历探究15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。

3、在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。

教具准备：

视频展示台、相关课件。

教学过程：

一、复习引入口算。

12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=

学生口算出结果后，抽学生说一说13-5和12-8的具体计算过程。

教师：我们在前面学习了11减几，13减几的基础上，这节课继续学习15减几。板书课题：15减几。

二、进行新课

校园一角有一块空地，学校决定给空地披上绿荫，因此全校同学响应号召，都去植树，瞧，这边有4个小朋友正在植树。（出示课件例2）

4个小朋友有植15棵树的任务，大家一起来看看他们完成任务没有啊？学生观察图后回答。

教师引导学生提出数学问题：还要植多少棵？同时教师鼓励学生列出算式：15-9=

教师：同学们，开始我们学习了14减几，那么你们能不能用相同的.方法来计算15-9？

教师组织学生小组交流讨论，将交流的结果告诉大学，教师选取3种，板书：

因为6+9=15，所以15-9=6。

10-9=1，5+1=6

15-5=10，10-4=6

教师小结：同学们想出这多么的方法来计算15-9，非常好。请你们用上面的方法完成15-7、15-8中的1道题，选择你自己喜欢的一题，把自己的算法在小组里交流。

学生先独立计算，再把自己的算法在小组里交流，最后每组出1名代表将本组的算法讲给全班同学听。

教师引导学生发现两道题的联系：两道题都能想一个加法算式来计算，由7+8=15，可以计算两道减法算式：15-7=8，15-8=7。

教师让同桌的一个同学说一道加法算式，另一个同学说两道能用这个加法算式计算的减法算式。学生完成后，集体订正，并请学生说一说自己是怎么计算的？

点评：在这个教学环节里，一是借鉴前面的计算方法来计算15减几的题目。二是在计算过程中引导学生发现两道题的联系，从中强化想一道加法算式两道减法的计算方法]

三、巩固练习

指导学生按课堂活动的方式写出15减几的算式，完成课堂活动题。

四、课堂小结

这节课你学习了什么？学会了什么？有什么成功的发现？

小学数学教案 篇10

教学内容：

教材第106页体积计算和练一练，练习二十第5一14题，练习二十后的思考题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握已经学过的体积计算公式，进一步了解体积计算公式的推导过程以及相互之间的联系，能正确地进行体积计算。

教具准备：

三个大小不同的物体，如文具盒、橡皮、粉笔盒等；练习二十第13题的长方体(用橡皮泥做成)。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

让学生口算练习二十第5题。

2．引入课题。

今天这节课，复习立体图形的体积计算。(板书课题)通过复习，要进一步掌握已经学过的体积计算公式，更加清楚这样公式的推导过程及相互之间的联系，能根据公式正确地进行体积计算。

二、复习体积计算

1．复习体积的意义。

出示三个大小不同的物体。提问：这三个物体的大小相同吗?大小不同就是什么不同?什么叫做物体的体积?(板书；体积：物体所占空间的大小。)哪个物体的体积最大，哪个物体体积最小，

2．复习体积的计算。

(1) 提问：我们学过哪些形体的体积?(分行板书画出正方体、长方体、圆柱、圆锥的图形)请同学们在课本第106页用字母表示出这样形体的体积计算公式。一边写一边看每个图形体积公式推导过程的关系，再思考这些体积公式是怎样推导出来的。指名学生口答体积计算公式，老师接在每个立体图形后面板书相应的体积公式。提问：这些体积计算公式里，哪一个是其他几个的基础?谁来说一说，我们是怎样由长方体的'体积计算推导出其他体积计算公式的?老师进一步说明体积公式推导过程的联系，并在图形之间用箭头表示出来．

(2) 归纳柱体体积公式。请同学们比较一下正方体、长方体和圆柱的体积公式，有什么共同的地方?说明：正方体、长方体和圆柱体，它们上、下底面是完全一样的。像这样从上到下一样大小的直直的形体，一般都叫做柱体。从上面统一的公式可以看出，这样形体的体积，都用底面积乘高计算。

3．学生练习．

(1)做练一练第l题．

指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明计算体积一般按体积计算公式进行。

(2)做练一练第2题．

让学生做在练习本上。指名口答算式和结果，老师板书。追问：求容积是按什么来计算的?要注意什么?指出；计算容积按计算体积的方法进行，要注意应从容器里面测量长度，结果一般用容积单位。

三、综合练习

1．做练习二十第6题。

让学生先在课本上判断。指名学生口答，错误的说法要求说明理由。

2．讨论练习二十第7、8题．

提问：第7题里，沙填在沙坑里后成什么形状?第8题圆柱侧面展开是正方形，说明了什么?

3．做练习二十第11、12题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组一道题做在练习本上。集体订正：先提问每个问题求的是什么，再检查计算过程和结果。追问：一般说来，求制作时所用的材料是要计算什么?求能容纳物体的重量要求出什么来计算?

4．做练习二十第13题。

出示橡皮泥长方体让学生观察，然后提问：怎样把它截成两个正方体?用刀把长方体切成两个正方体。谁来说说，增加的表面积部分在哪里?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的。

5．口答练习二十第15题。

让学生在小组里先估计，解释估计的方法。讨论后让学生交流，并给出合理的解释。

四、讲解思考题

让学生说明题意，按题意画出示意图。提问：求这个梯形面积要知道哪些条件?梯形的上底、下底和高都与正方形哪个条件有关?梯形的一条底比另一条底长多少厘米?你有办法根据题里已知条件之间的关系，求出原来正方形的边长吗?请大家课后想一想，试一试。

五、课堂小结

通过这节课复习，你更加明确了哪些内容?

六、布置作业

课堂作业：练习二十第79题，第11和12题里自己未做的一题。

家庭作业；练习二十第10题。
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更新时间：2025/3/20 0:01:22