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语文八年级下学期《桃花源记》教学设计

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语文八年级下学期《桃花源记》教学设计

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的语文八年级下学期《桃花源记》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、辨别一些词语在句子中的不同意思。

2、理解一些词语古今词义的区别。

3、了解本文以渔人的行踪为线索的写法。

教学重难点

重点：1、“舍”“扶”“寻”“为”等词的不同含义；“鲜美”“妻子”“绝境”“无论”等词古今意义的不同。

2、以渔人行踪为线索的写法。

难点：对作者寄托的`社会理想的理解。

课时安排2课时

第1课时

一、创设情境导入新课

二、自读感知整体把握

1、走进作者和他的“桃花源”

（请你查找有关资料。）

2、字词积累

（1）给下列加点的字注音

豁然开朗俨然垂髫便要还家

此中人语云诣太守邑人刘子骥

（2）找出下列词语的古今意义

妻子交通无论绝境鲜美

3、整体感知

自由朗读课文。

①画出不懂的词语，查找工具书解决；

②画出表示渔人行踪的词语。

4、梳理文章结构

三、合作交流解读探究

1、疏通字词，弄懂文意

2、小组交流，翻译课文。

3、了解内容

再读课文，找出写桃花源自然环境、生活情况、社会风尚的语句，思考桃花源人来到此地的原因。

四、课堂小结

第2课时

一、温故知新

1、默写字词。

2、小组朗读、背诵课文。

二、合作交流解读探究

1、时空连线

【学生活动】小组一名成员扮作电视节目主持人，教室就是桃花源，其余学生都是桃花源的村民，进入“时空连线”节目。

（1）现场采访村民1.请问：

您在这里生活多长时间了？

能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？

（2）现场采访村中年纪最大的长者（村民）2.请问：

您老高寿？

你们是怎么来到这里的？您知道现在是什么朝代吗？

（3）现场采访一位“大姐”（村民）3.请问：

能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？

（4）现场采访最不爱说话的人（村民）4.请问：

您愿意回答我提出的问题吗？

您想不想出去？

（5）在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。

2、探究考证

（1）请同学们查一查词典，看看“探究”“考证”是什么意思？

（2）要考证桃花源是否真的存在，同学们有哪些方法？请大家用在这节课上能用到的方法，考证问题，得出结论。

（3）请小组推荐一位同学说说自己的见解。

三、课堂小结

四、板书设计

随便看

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