标题 | 《做一个小磁铁》教案 |
范文 | 《做一个小磁铁》教案 设计意图: 本节课是引导学生研究铁钉磁化一些性质。首先通过思考怎样自己制作一个小磁铁;然后引导学生怎样增强自制磁铁的磁力;最后引导怎样判断自制磁铁的南北极,试试自制磁铁会不会指示南北方向。 教学设计和学法指导如下:依据本课教学思路,联系学生生活实际,通过分组实验和观察,让学生动口、动手、动眼、动脑,充分重视学生的直接经验、感受,在教师和同学帮助与合作下,营造科学探究的情境,倡导让学生通过自已有意义建构而获得知识。探究他们自己想要获得的知识,在探究中培养他们的好奇心和探究欲,体验成功的乐趣。 教学目的`: 1、知识目标:了解磁化现象、增强磁性的有效方法,学会检测判断自制磁铁的南北极。 2、能力目标:能在磁化现象探究中,学提问题,学会设计验证,得出自己的结论。 3、情感目标:让学生经历探究磁化现象过程,体验成功的乐趣。 教学重点:让学生经历探究磁化现象过程,体验成功的乐趣。 教学难点:设计实验,验证自制磁铁的两极。 课前准备 1、磁化实验:小铁钉每人一只,大头针每组20只,标极的大小磁铁每组2或4块。 2、做磁铁实验:大钢钉每人一只。铁制小刀和圆形针等。 3、判断磁极实验:每一组两个小磁针,大水槽、泡沫块或广口瓶盖,支架、挂线。 教学过程 (一)、小铁钉磁化了: 1、师问:大家喜欢玩磁铁吗? 出示一包小铁钉和大头针:猜一猜,小铁钉有磁性吗?(没有)….指名学生检验。 2、师问:你有办法让铁钉成为磁铁,把大头针吸住吗?指名学生展示。 你想到了什么?我们做完实验再来回答好吗? 3、分组实验。 4、说说你是怎样让小铁钉带上磁性的?让没有磁性的小铁钉带上磁性,我们就说,小 铁钉磁化了。 5、你的小铁钉磁化了吗?吸了几只大头针?谁的小铁钉磁性强?小组讨论议一议:怎样使铁钉的磁性强一些? 6、动手比一比,谁接的大头针多,铁钉磁性强?分组实验汇报:你取胜的秘诀是什么? 7、验证:是这样的吗?大家再试试,磁性是否要强一些? 8、填写实验报告: 实验报告: 你用什么办法使小铁钉磁化的? 你的小铁钉磁化后能吸引几枚大头针? 怎样使铁钉的磁性强一些? (二)、自己做一个小磁铁: 1、师:小铁钉磁化后变成了磁铁,同学们想自己做一个小磁铁吗? 2、讨论: 想做一个什么样的磁铁?准备用什么材料做? 说一说你用什么办法?有什么要求? 出示大钢针:每人一只大钢针做磁铁,比比谁做的磁铁磁性强? 3、实验汇报小结。 4、判断磁铁的南北极: 对比磁铁和大钢针:大钢针真的是一块小磁铁吗? 学生争论:大钢针有南北极吗?哪一端是南极、哪一端是北极? 有办法知道吗?请你设计一个实验来判别,大钢针的尖和柄分别是南极还是北极?分组讨论。 5、汇报讨论结果:我们有几种检测和判断磁铁南北极的方法? 方法归为二类: 磁铁的同极相斥,异极相吸。 磁铁S极指南、N极指北的性质。 6、分组实验填表:汇报小结尖和柄的极性不一样。 实验判断,钢针的针尖和柄分别是南极还是北极? 7、 小结延伸: 钢针磁化了吗?是一块磁铁吗? 有什么方法能让磁铁的磁性强一些? 钢针尖可能是南极,可能北极,柄呢? 你有什么新的问题?有的同学的针尖是南极,有的是北极,同样做实验,猜猜不一样的原因是什么?用磁铁北极(南极)摩擦过的针尖是北极还是南极?你准备如何研究下去? |
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