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二年级语文上册教案

范文

【热】二年级语文上册教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的二年级语文上册教案，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册教案1

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

情感目标

体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、会读本课的词语和字族儿歌。

3、情感目标：体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

教学过程：

（一）导入

今天我们要学一首非常有趣的儿歌，打开书。

（二）初读课文

1、初读儿歌，将字音读准确。

2、复读儿歌，加快朗读速度。

3、个别同学读。接读。自由读。

（三）了解课文内容

1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗？

2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。

（四）学习生字

1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗？

2、把这些字找出来，用笔圈起来。

3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的.？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一竖就是丰。

（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃：左窄右宽。

（3）组词。

4、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

（五）作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读，认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

换一换：变——弯

（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。

梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

弯：第三、四笔都是竖。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

（三）作业

抄写生字和词语。

二年级语文上册教案2

一、学情分析：

上学期，在学校的正确领导下，我把教学过程的重点放在研究新教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学过程中，我组织好课堂教学过程，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。

但是，要提高教学过程质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。

二、新教材分析

本册共有32篇课文。

其中有8组教学过程内容（即8个专题）：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

还有４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册新教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。新教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

三、教学过程目标

１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头#小学下册二年级语文教学过程计划，由计划总结频道语文教学过程计划频道收集/jihua/List_1889.html#和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的`写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学过程重难点

1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

五、教学过程措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学过程方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组新教材在内容上的联系，从整体上把握新教材内容，设计教学过程方案，创造性地使用新教材。

4、教学过程时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学过程时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

二年级语文上册教案3

识字

一、教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

二、教学重难点：识字写字。

三、教学准备：生字卡片、收集关于秋天的词语。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

（一）、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

（二）、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4、开火车读生字。

5 、同桌卡片抽读。

（三）、朗读感悟。

1 、教师范读，学生边听边想画面。

2 、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 、观察秋天的画面，说说自己的感受。

4 、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

（四）、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

（五）、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友（组词语）。

2、卡片游戏《找朋友》。

（六）、指导写字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4 、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

6、学生练习。

（七）、实践活动

整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵

教学反思：对于刚走入二年级的学生来说，《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时，我就将“感悟词语的意思”列为教学难点，然后加大难度，将生字离开词语，并且没有拼音，让学生准确的读出，用各种方法来认读，指明读，领读，开火车读，接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们，要用哪种方法来记住他们，最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。

秋天的图画

一、教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

二、教学重难点：识字写字，朗读感悟

三、教学准备：生字卡、挂图、小黑板

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

二、自由读课文，初步感知。

1、自读课文，画出生字新词。

2、思考：课文共有几句话？（4句）

3、指名分句朗读，读后评议。

4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，

山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习导入

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、反复朗读课文，感悟秋天的美。

三、指导书写生字

1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作

3、组词语理解字义

4、范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

四、课外作业。

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签。

（2）用自己的画做贺卡。

（3）用句子、短诗赞美秋天。

（为语文园地一中的展示台做准备）

五、课堂作业：抄写生字。

教学反思：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。

黄山奇石

一、教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

二、教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

三、教学准备：生字卡片，挂图

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、激情导入。

二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、初读感知。

1、学生选择自己喜欢的`方式自由读课文。

2、标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会什么。

四、自学生字词。

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

五、学习第一自然段。

1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

2、小组练读课文。

3、你觉得黄山石怎么样？（奇特、有趣）

六、指导写字。

1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

七、课堂练习。

抄写生字

第二课时

一、复习导入：

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。

二、学习新课。

1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家

（1）学习“仙桃石”：谁愿意读读？你读懂了什么？

（2）学习“猴子观海”：用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读，读出你的喜爱之情。

（3）学习“仙人指路”：比赛朗读，看谁读得最好。

（4）学习“金鸡叫天都”：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？

3、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？

4、读最后一段。

问：这段又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

四、拓展延伸：出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

五、完成课后练习。

板书设计：黄山奇石

奇特仙桃石猴子观海

有趣仙人指路金鸡叫天都

教学反思：《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”， “猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

二年级语文上册教案4

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）

3、齐读4、5自然段，有趣吗？

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

二、学习我会认的字。

1、分小组自学生字。

2、检测自学情况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、注意生字的间架结构。师示范。

4、生描红练习。

四、作业：1、流利地朗读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的.？看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：读出小青蛙高兴的语气。

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥。

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

四、课后小结。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。

二年级语文上册教案5

教学目标

知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中感受语言的优美，培养学生的想象、口语表达和运用语言的能力。

情感态度与价值观：在学习中懂得劳动的益处，从而热爱劳动。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：让学生体会劳动带来的幸福和快乐。

教学方法

1. 多种方法指导朗读,读中感悟.

2. 结合生活实际引导理解感悟课文内容。

教学过程

谈话导入：

师：同学们，这节课我们继续学习《好日子》。板书课题：《好日子》，齐读，指导读(美美的，高兴地读。)

师：昨天那三只可爱的小老鼠今天又来到了我们的课堂，你们想再见见他们吗?(想)

师：看，(课件：)你能从他们的脸上的表情说一说他们的心情吗?(非常高兴、开心……)设计意图：让孩子们通过看图再次感受小老鼠的喜悦心情。

师：他们为什么这样高兴呀?(因为他们过上了好日子。)

师：那你认为三只小老鼠的好日子应该是什么样的呢?(天天都有好东西吃、、、、、)

二、阅读感悟。

(一)现在就让我们再次走进课文，了解这个小故事好吗?请同学们把书翻到72页。

(二)请几名同学分自然段读课文，其他同学想：三只小老鼠是怎样过上好日子的?

(三)走进课文。

师：老师在课文中找到了三个描写季节的词，你们找到了吗?(生答，师板书。)

师：那你知道这三个表示季节的词之间有什么联系吗?(时间的先后顺序)

师：那我们就一步一步地了解三只小老鼠是怎样过上好日子的。

1、第一自然段(播种希望的春天来了，三只小老鼠做了什么?)

(1)指名读。问：他们在地里都中了什么呢?

(2)(课件：出示南瓜子、冬瓜子、丝瓜子)问：你们见过吗?、拓展：除了这些瓜子，你还知道那些瓜子?设计意图：使学生真真切切地认识种子。

(3)(课件：出示第一自然段)问：同学们，你们注意这一段句子有什么特点吗?(这是一个排比句)那什么样的句子是排比句呢?(课件：出示排比句的概念。设计意图：让学生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戏作运用。)本文有好几处都运用了排比句，我们读的时候一定要注意排比句的特点。

(4)指名再读。(多么勤劳的小老鼠啊!他们把籽撒到地里面，也把希望一起播种。)

拓展：让我们乘着想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后会想些什么，有会做些什么呢?(学生自由谈)

2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、丝瓜开花了!让我们同三只老鼠一起看一看。)

(1)指名读。问：课文用了一个词来形容这些花，你知道是哪个词吗?(黄灿灿)你能换一个词吗?

(2)想看看黄灿灿的南瓜、冬瓜、丝瓜花吗?师生一起欣赏图片。

(课件：出示冬瓜花、南瓜花、丝瓜花)

边欣赏边引读第二自然段(课件：出示第二自然段，用朗读将美展现。)

(3)你还能说哪些表示颜色的ABB式词语?

3、第三自然段(一转眼，秋天来了。)

(课件：出示南瓜、冬瓜、丝瓜图.)

(1)自由读，教师读：故意丢掉好圆好圆、好大好大、好长好长。引导学生发现并比较师生读的.句子哪个好?为什么?

(课件：出示第三自然段)

(2)师：ABAB式词语也叫叠词，你能说几个这样的词吗?

(3)师：看到好圆好圆的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好长好长的丝瓜，三只小老鼠别提多高兴了!把他们的高兴劲儿读出来吧!全体齐读。

(4)想象：三只小老鼠齐心协力，把好圆好圆的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好长好长的丝瓜( ) 回家。

4、教师用语言叙述第四自然段。

5、第五自然段(吃饱了，喝足了，三只老鼠不闲着，做了一辆好漂亮的瓜车。

(课件：出示瓜车)

(1)自由读第五自然段，然后说一说他们是怎么做的?

(2)出示第五自然段，指名读，其他同学依然思考他们是怎么做的?教师指导抓住动词：挑、切、用，体会用词的精当。

(3)师生一起用图片帖瓜车图，指导朗读：哇，三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车!

(4)边看图边引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)教师边帖图(三只老鼠、三种瓜贴成的瓜车图)边叙述内容。

(2)齐读第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么样的?

(4)师生齐读。

7、通过学习这个童话故事你懂得了什么?请用“只有……才能……”说一说。(是啊，正如达芬奇所说：勤劳一日可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。)

8、理解劳动。

说了这么半天劳动，小老鼠种瓜、收瓜是劳动，农民在田里干活是劳动，你认为老师给你们讲课也是劳动吗，你还能说说什么是劳动吗?

9、师：老师有几句话要送你们，希望你们从中能有所收获。

(课件：出示谚语、名言)

四、总结课文。

孩子们：学习了这个小故事，我们也从中得到了生活中的一个启示，只有劳动才能创造幸福和快乐，靠勤奋和智慧才能过上好日子。

五、拓展：

1、把这个小故事讲给别人听一听。

2、续编《好日子》。

六、板书设计：

(略)

二年级语文上册教案6

教学目标：

1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

教学重点：

识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么?

2、出示课题，齐读。

3、出示生词，齐读、指名读。(课件出示)课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。

二、自读圈画，读中感悟

课件出示自读要求

1、。标出自然段。

2、回答问题

(1)、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?

(2)、泉水流到了哪里?看见了什么?说了些什么?

3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。

4、课件出示边读边思考

泉水流过了哪些地方?看见了什么?说了些什么?

5、指名学生回答。

6、出示句子

(1)、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

(2)、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

(3)、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

(4)、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

齐读、指名读

三、品词析句，积累运用。

1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。

泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧!我的'水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

泉水对果树说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。

⑵删掉叠词，对比出示。

⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

⑷读好泉水的话

2.辨析词语

出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。

泉水()山腰的水池……

泉水()山间的平地……

泉水()山坡的果园里……

泉水()静静的山谷……

3.想象写话

泉水还会流到哪里?还会说什么?仿照课文写一写。

四。拓展阅读

阅读《蜂》《老树的故事》

⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神?(用波浪线勾画出来)

⑵交流以上语句，并指导读好重点语句。

二年级语文上册教案7

教学目标

理解词语的含义，学会会读会写生字。

能通畅的背诵，熟练的读古诗。

读古诗想象诗中情景，学会表达。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)

2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

3、齐读课题。

4、解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)

5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)

学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4、齐读。再练读。

5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

1、学习古诗一、二两行诗句

(1)师：同学们，春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?

(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

“草长”是什么意思?“醉”呢?

师：谁能把这句诗读一读?

(指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)

师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

(生齐读一、二句)

谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)

(2)展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的`柳?怎样地拂?

学生自由发言

(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。)

师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------

2、学习三、四两行诗句

四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?

指名朗读。老师相机指导。

男女比赛读。

小组派代表说说。

(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)

3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

五、解“醉”，总结全诗

同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)

那诗中到底谁醉?

1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

六、作业

同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

二年级语文上册教案8

1.教学内容背景材料

义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

课文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠萝紫葡萄

莲藕蘑菇卷心菜

茄子胡芦青豆角

2.教学过程

师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?

生：我看到了水灵灵的葡萄……

师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)

(学生齐读课题)

师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)

师：你会读哪个词了?

生：我会读“荷花”……

师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。

yǔ juacute; chaacute;

（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花

bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

菠萝紫葡萄莲藕卷心菜)

(小组内合作学习生字，师巡视指导)

师：哪个小组想读给大家听?

(师利用卡片检查2个小组)

师：同学们都很想读，大家一起读!

(生齐读)

师：你认为哪个词最难读?

生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。

(生带读)

师：谁会读了?

(指几生读、小组读、齐读)

师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。

(生边读边画)

师：谁找到了?

生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”

(师依次贴出词语)

师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

(教师指一生领读)

师：你还认为哪个词最容易读错?

生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语：卷心菜)

师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。

(生跟读)

师：谁也会读了?

(指几生读、小组读)

师：你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?

生：试卷。

……

师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?

(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)

师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。

(生读)

师：开火车比赛，好不好?

生：好!

(学生一个紧接一个地读出词语)

师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)

比一比，哪个同学最快找到朋友?

(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)

(奖励最快找到朋友的学生)

师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?

(生自由读词语)

生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

师：在字形方面，还有什么新发现?

生：我发现很多字都带有草字头。

师：你观察得真仔细。在今天学的'9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?

(生齐读)

生：我发现草字头的字都和花草有关。

生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。

生：我发现草字头的字都是上下结构。

师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示：)

生：“禾苗”的“苗”。

生：“苹果”的“苹”。

师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字?

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

师：对，谁能用“语”组词?

生：语言。

生：英语。

师：你还记住哪个字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。

生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?

(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)

师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

生：我认为“卷”最难写。

师：谁来说说该怎样写才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要从竖中线起笔。

生：我认为“茶”最容易写错。

师：你给大家提个醒。

生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。

生：中间的“人”撇捺要伸展。

师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。

(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)

师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。

《读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：

一、寓教于乐，在游戏中识字。

低年级学生喜欢做游戏。在教学中，教师根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，巩固了词语，认识了植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的游戏，教师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。

二、多种方法复现，巩固识字效果。

认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中，教师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地巩固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。

三、体现自主、合作、探究，引导学生学会发现。

在教学过程中，教师组织了小组合作学习，让学生自己想办法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语分三类，发现了许多字都带有草字头，发现草字头的字都与花草有关，发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中，教师始终用甜美的语言或实物给予激励，每一个发现教师都给予充分的肯定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“教师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理念。

二年级语文上册教案9

教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

课前准备：

老师：准备好课件

学生：准备一张火车票或其他车票。

第1课时

教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

重点难点：

通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

教学过程：

一、谈话引入。

1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?

2、孩子们交流各自的识字方法。

3、引入新课。

二、识字加油站。

1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

3、读生字：同桌读、抽生读。

4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

2、试着说一说。

3、学习句子：

(1)弟弟的鞋像鸟窝。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、读词语：

柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

6、学生全班交流。

(1)柳条像姑娘的发丝。

(2)云朵像羊。

(3)枫叶像邮票。

7、师：你有哪些理解词语的'方法?

8、读句子，理解句子里词语的意思。

隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收获?

第2课时

教学目标：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

重点难点：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

教学过程：

一、谈话引入。

师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗?这个时候，你应该怎么办呢?

揭示新课：学写留言条

二、学习留言条。

1、阅读留言条。

留言条

妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做

点儿菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?

3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写?

三、学写留言条。

1、从下面选择一种情况，写一张留言条。

(1)去办公室还书，老师不在。

(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

2、学生写留言条。

3、分小组交流留言条。

4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

第3课时

教学目标：

1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

二、我的发现。

1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

2、请学生交流自己的发现。

3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗?

4、全班交流。

三、日积月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂，下有苏杭。

(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

3、看谁能熟读成诵。

4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

四、我爱阅读。

1、请孩子们自由阅读画家乡。

2、自由读，想一想：

(1)文中讲了哪些同学的家乡?

(2)他们的家乡在哪里?

(3)他们的家乡都有些什么特点?

3、请同学汇报。

4、你觉得阅读的乐趣在哪?

五、总结：今天，你有什么收获?

二年级语文上册教案10

教学目标：

1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

重点难点：

个性化朗读《小花鹿》

教学准备：

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

教学过程：

第一课时

一、提示课题

创设情境，激趣导入。

二、教学“我的发现”

1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的`字，一个个写下来，比快，比多。

3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

第二课时

教学“日积月累”

1、“我会接”──词语接龙

（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3、“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

二年级语文上册教案11

教学目标：

1、会写4个生字，会认真对待14个生字。

2、能够正确，流利地朗读课文。

3、理解课文内容。

重点：

掌握本课生字。

难点：

理解课文内容。

关键：

掌握多种识记生字的方法。

课时：

2课时

教具：

课件

相关知识点：对银杏的`认识。

教学突破点：掌握多种识记生字的方法

教学流程：

一、导入新课：

1、看这幅图片，你知道这是什么树吗?

2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。(板题)

二、初读课文：

1、教师范读。

2、学生自由读课文。

3、标记自然段落。

三、多种方法集中识字：

1、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。

2、小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充。

四、指导书写生字：

1、在黑板虚宫格上范写。

2、指导学生书写各生字。

五、小结：这节课的学习，你的收获是什么?

特色作业设计：

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

最后一片银杏树叶

称图抖捧

第二课时

最后的银杏树叶2

教学流程：

一、复习生字：出示生字卡片。

二、熟读课文：指名朗读课文。

三、完成课后习题：

1、填一填。一()学校一()收音机一()叶子一()银杏树

2、读一读。崭新衣袖颤动渗透滋润足迹复习枯叶

3、写一写。发抖名称地图捧住

4、讨论：

(1)课文中孩子们都不得提了什么请求?

(2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了?

(3)如果让你提请求，你想提什么?

四、小结：

特色作业设计：有感情地朗读课文。

板书设计：最后一片银杏树叶

二年级语文上册教案12

【教学设想】

初读课文，了解大意，扫清语言障碍。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题。

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：

11、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

（生：葡萄沟的葡萄。）

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的'？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

2组朗读第二自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

3组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

二年级语文上册教案13

教学目标

认识“村”、“居”等7个字，会写“忙”。

背诵古诗，能准确、清楚的朗读古诗。

教学重点

识字、写字和背诵课文。

“醉”的识记、“忙”的书写。

课前准备

生字词卡片，课件

一、猜谜激趣

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)

2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用笔画出不认识的.字。

2、指名认读生字

3、想一想用什么方法记住字形。

4、互相交流。

5、师针对难字进行指导。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

2、全班齐读

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?

5、小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。

五、读诗想画面，指导背涌

1、师范读，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、指导写字

出示我会写“忙”字

七、作业

1、有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

2、课外读背一首描写春天的古诗

二年级语文上册教案14

教学目的

1、通过学习课文使学生懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。体会到爱的伟大力量。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、会写8个字，会认13个字

教学重点

掌握本课生字，“他常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里却留下了永恒的记忆。”这句话的理解。

教学难点

认识13个生字，会写8个字。

课时分配

教具准备

字卡、录音机

教学设计：

一、导入新课。

1、同学们，看这幅图，你看到了什么?

2、这画上有什么?(一只手)画的是谁的手呢?

今天我们来学习课文——老师的手

二、初读课文，学习生字。

1.师配乐范读课文。

2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。

3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢?老师考考你们。

(1)教师喊，学生找。

(2)学生喊，教师找。

(3)小组的同学互相做一做。

4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢?

请5个同学读课文，一人一节。

三、精读课文，体味银杏树的爱。

1.下面我想请同学们自学，有没有信心?老师有个

小小的建议。出示：

a.选择你最喜欢的'一节诗歌来读。

b.通过读这一小节，你明白了什么?

c.小组同学之间要互相帮助。

2.学生按建议自学。

3.汇报学习情况。(指名读，比赛读，评价读示范读。教师指导读。)(随机板书)

学习两个自然段。

4.自学其他的三小节。

5.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。)

学习两个自然段。

4.自学其他的三小节。

5.指名配乐通读课文。

谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。)

五、再读课文，整体感知：

1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么?

2、自己读，再思考这个问题。

3、集体交流，交流时，让学生初步了解银杏树的爱。

六、学生自主学习生字。

1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。

2、小组合作学习：

(1)、微型小组讨论难记字的记字方法。

(2)、学生当小老师教认生字。

(3)、小游戏：看谁抢的快。

七、教师总结全文。

说一下你的收获!

老师的手

班级上课家庭赐给

表扬佳肴永恒握手

兴致勃勃表里如一

二年级语文上册教案15

【教学目标】

1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。

【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。

2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

（板书：6一封信）板书课题，齐读课题。

【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，学会识记。

①注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。

②识记生字

运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。

联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。

组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团圆重复重写写好完好期待期盼结尾结果一束结束鲜美鲜艳

（2）学习多音字：、重、结

练①读句子，找发现。

她朝窗外望了一眼。

会议结束了，领导的温暖的话语还回环在耳畔。

在这里，“朝”读“cháo”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zhāo”，意思是“早晨”，“结”读“jié ”，意思是“结束、终了”还有一个读音是“jiē”，意思是“坚固、牢固、健壮”，组词如下

朝cháo（朝向）（上朝）结jiē（结实）（结果）

zhāo（朝阳）（朝三暮四）jié（结束）（打结）

②读一读：

在朝（zhāo）阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了。

奶奶的身子骨还挺结（jiē）实，生活还能自理。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

冷清空气调节,就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、洁净度、气流速度等使达到一定的要求。

肩膀人客来往少。

空调人体颈下臂上部分。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】

三、再读课文，初知内容。

读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。?

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）

提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

四、学习“会写字”

封信今写支圆珠笔灯电

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”等字。

②形近字比较：封-街今-令电-龟

③熟字加部首或部件：“信写支笔”

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。 “信珠灯”左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围结构。）

（2）老师范写,重点指导“信、珠、笔”，学生练写。

“信”右边的.三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平，钩朝上。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：生字的书写指导，细致入微，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花

2.练习运用：练习用上面的量词说话。

露西拿起（一支）圆珠笔，开始给爸爸写信，第二封）信，比较乐观、坚强，给爸爸说出现在生活得很好。

六、课堂小结

我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，认识了很多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？

2.出示本课时教学目标

【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】

二、品读释疑

1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？

（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。）

（板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因）

第一自然段的作用是什么？

（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。）

2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸台灯坏了）

（2）爸爸看到后，会有什么感受呢？

（会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼！）

（3）仿写：用“一边……一边……”写句子。

（示例：他一边唱歌一边跳舞。）

3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么？

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。

（3）从这封信中，你读出了什么？（板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影）

（写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）

（3）仿写：用“又……又……”写句子。

预设：

又冷又干燥。

秋天的苹果熟了,一个个又大又红。

【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，学生是学习的主体，教师是学习的主导。】

4.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

（第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增烦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况！第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。）

5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？

（从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。）

【设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活态度：调整好情绪，乐观地生活，突破了本文的重难点。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》

听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。

五、学习写话方法

学一法：正确使用量词

量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。

使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比较灵活的动物用“只”。2.根据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。

举一例：在那一座座雄伟的山峰下，两条相互交错的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。

练一练：写一个场面，注意用上合适的量词。

示例：我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊！梨园到了！梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只快乐的小精灵……

六、课堂小结

从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。

七、主题延伸

你给别人写过信吗？是如何写的？

我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样？我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里认真学习，积极回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀！

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计

爸爸出国了，半年才能回来。——起因

看不到爸爸

第一次很难过

一封信台灯坏了

第二次有小狗陪伴

自己修台灯很开心

去看电影

画了一大束鲜花——爱爸爸

课后反思

成功之处：

1.训练学生从文中提取信息的能力。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达查一种乐观、坚强地看待生活的态度。

不足之处：

1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读”，孩子读得少。

随便看

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