网站首页  词典首页

请输入您要查询的范文：

　

标题 《火烧云》第二课时教案
范文

关于《火烧云》第二课时教案4篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《火烧云》第二课时教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《火烧云》第二课时教案 篇1

【教学目标】

１、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

２、学习作者观察和积累材料的方法。

３、有感情的朗读课文，熟读成诵。

【教学重点】

１、评点中了解火烧云的特点。

２、了解作者观察事物和积累材料的方法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、整体入手，捕捉重点

１、回顾导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？

结合学生的回答，板书：

颜色、形状

２、指名学生读书，师生评点。

３、过渡。

二、师生互动，精读精评

１、自由朗读第二段：

想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？

２、讨论，交流：

生评：颜色多：红通通、金灿灿

师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。

师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿

师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

屏显以下文字：

⑴ 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

⑵ 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

生评：形状多：马、狗、狮子。

生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着

师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

３、小结：

火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？

引导学生说出：

五光十色、瞬息万变。

三、总结学法，赏读课文

１、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。

（余兴未尽）

２、是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

引导学生概括出写作方法：

仔细观察，发挥想象，注意积累。

３、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。

４、齐读。

（屏显动画，音乐伴奏。）

四、迁移运用，内化情感

１、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？

（看火烧云）

老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。

（屏显动画）

２、在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。

《火烧云》第二课时教案 篇2

【教学目标】

1、通读课文，做到正确、流利;

2、学习课文，知道火烧云名字的来历;

3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;

4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;

5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;

2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。

【教学过程】

一、导入新课

1、你观察过云吗?请说说。

2、揭题。

二、通读课文

1、学生自由读课文：

要求正确、流利。

2、读书检查：

请学生选读自己喜欢的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生回答。

3、自由读：

用自己的话说说它为什么叫火烧云。

(烧、着了火)

4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?

(红彤彤)

5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好?为什么?

(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)

6、这一句还写出了火烧云的什么?

(范围广)

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有什么特点呢?

请同学们自由读全文，思考。

2、学生回答，讨论交流。

(变化多、快)

五、学习第1、3节

1、学习第3节：

⑴ 读第3节。

⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化?

(颜色)

⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)

⑷ 朗读练习。

⑸ 火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?

学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

⑹ 按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：

过渡：

火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴ 学生自由读第1节。

⑵ 学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。

⑶ 地上的景物为什么发生了这些变化?

⑷ 为什么火烧云会使他们发生这些变化?

(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。)

⑸ 有感情朗读第1节。

六、小结

1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。

(美)

2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。

【板书设计】

火烧云

多 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

颜色变化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

快 一会儿……一会儿……

一会儿……一会儿……

《火烧云》第二课时教案 篇3

一、录像引入

1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）

2、看到这些火烧云，你的心请怎样？

3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

二、学习新课

1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）

2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）

3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。

4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）

5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？

6、从“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）

7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。

8、这景象我们可以用哪个词来形容？

9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现 样子 变化 消失）

10、学生读后讲述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）

（1）找出描写变化的词。

（2）指导感情朗读：重读加点的词。

（3）感情朗读第四自然段。

11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。

12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是——（快、多）

13、你现在还有什么疑问或想法吗？

14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）

15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。

16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。

17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？

18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？

三、布置作业

留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。

四、板书设计

颜色

8 火烧云变化快、多

形状

《火烧云》第二课时教案 篇4

【教学目标】

1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。

3、有感情的朗读课文，积累词句。

4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

【教学重点】

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，引读导入

通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊!现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。

二、读中感悟，积累运用

1、看课件，总体感知：

火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇，更美丽呢!想看一看吗?

(课件展示火烧云的画面。)

2、谈体会，自由发言：

欣赏完了，谈谈你有什么体会呢?

3、自由选择，精读精品：

现在请同学们细细地读课文第二段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的.理解表达出来。

4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化：

⑴ 读第二自然段：

谁愿意来读读这句话?

(出示第一句，一生读，生评。)

同法出示第二句。

⑵ 学生评，再读：

他读得好吗?为什么?你能再读读吗?

⑶ 老师点评，再读，如：

一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。

再如：

红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。谁还想读?

再如：

说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊?

⑷ 发挥想象：

那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。

(学生写颜色的词。)

⑸ 学会概括：

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美啊，能用恰当的词语来概括吗?

(如：五颜六色，五彩缤纷、绚丽多彩等。)

⑹ 有感情的读：

多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。

5、火烧云上来时形状的变化：

⑴ 个别学生读：

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快，更为神奇的是形状也在变啊，怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段，其他同学认真听，他们读得好吗?为什么?

⑵ 生评读。

(我听出形状变化快，多。)

⑶ 师评，练读：

是的，一会儿、眨眼间、跑着跑着，形状的变化真快啊，能读出来吗?谁再来读读? 我看出来了， 你边读，还在边想象呢!真好。

⑷ 欣赏句子，总结写法：

你们知道吗?作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。

课件出示句子：

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来。

马是站着的…

再读一读这两句话，比一比它们有什么不同?书上为什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?

作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动具体，还突出了火烧云的变化美。

⑸ 提问读：

我们再来读读四到六段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写法。我来提问题，你们用书上的话来回答，我们一起读书，好吗?

师：一会儿，天空出现了什么?

(出现)

生：一会儿，天空出现了一匹马。

师：它是什么样子的呢?

(样子)

生：马头向南……它才站起来似的。

师：它是怎样变化的?

(变化)

生：过了两三秒钟，……尾巴可不见了。

师：消失了吗?

(消失)

生：看的人……变模糊了。

⑹ 学生同法学习其他两个自然段：

请同学们按照刚才的方法，同桌合作着读读后面两段，一个同学问，一个同学用书上的话回答。

⑺ 汇报：

一个同学来提问，全班同学用书上的句子回答。

⑻ 总结写作顺序：

同学们读得很好，再请你们默读这三个自然段，想想在表达顺序上有什么特点?

(出现──样子──变化──消失)

说得对，是按这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种方法值得大家学习。

三、看画面想象，写一段话

1、老师捕捉了一组火烧云变化的图片，我请同学们一起欣赏。

(课件展示图片)

想象一下，它们像什么呢?然后挑选一副图写一段话，可以按照它的“出现，样子，变化，消失的顺序写，也可以采用其他的方法写。

2、反馈。

3、小组交流。

四、总结

同学们刚才都写得很好。火烧云不但绚丽多彩，而且千姿百态，真是太美丽了!作者将这瞬间的美化作永恒，让我们品味，让我们欣赏，让我们流连忘返。
随便看

　

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。

　

Copyright © 2004-2023 ixindu.com All Rights Reserved
更新时间：2025/3/15 23:54:41