标题 | 《父亲的菜园》的教学设计 |
范文 | 《父亲的菜园》的教学设计 一、揭示课题,激发兴趣 1、板书课题,齐读。 2、提问: 通过预习,谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设:建在荒凉的山坡上) 3、追问: 后来,父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设:学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。) 4、引导: 荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文,思考课文讲了一件什么事? 二、初读课文,整体感知 1、自由读书,思考课文主要内容。 2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。 三、深入自学,讨论交流 1、出示自学提示,引导学生自学: ⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园,他又是怎样开垦菜园的? ⑵ 画出描写父亲言行的词句,从这些词句里,你能感受到什么? 2、学生读文,思考问题,勾画词句,写批注。 3、小组讨论交流。 四、汇报交流 1、学生结合文中语句回答: ⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。 ⑵ 怎样开垦: 欲设: ① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。 ② 垒上石墙,挑土上山。 ③ 种豌豆肥田。 ④ 拾粪肥田。 2、学生感情朗读描写父亲言行的句子,自由谈体会: 欲设: ⑴ 学生抓“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的.勤劳。 ⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。 ⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。 ⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。 五、反复朗读,体会感情 1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。 2、指名感情朗读自己喜欢的段落,师生共同评议。 六、总结课文,畅谈收获感受 1、学了课文,你有什么想说的?你想到了谁?(欲设:学生可能谈父亲的可贵品质,并想到自己勤劳节俭的祖父母。) 2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获) 七、作业 鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。 |
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