《回顾拓展三》教学反思

此次备课，采用单元整合的方式，采用课前热身、课堂教学、课余拓展训练三部分。目的在于减少重复劳动，提高教学效率。虽说教材涉及的课文不一样，但主题都是缅怀革命先辈，继承光荣传统。本组课文都是离学生较久远的'内容，学生学习课文前都要进行相关资料的搜集，于是我干脆让学生一次就把资料搜集好，既便于他们操作，又便于他们整理资料，更有利于他们在这些资料中了解当时的时代背景，这样的整合，大大节省时间，又提高了学习效率。生字教学也是如此。

当然在课堂教学这个模块中，我并没有象以前的备课，讲读课要2──3课时，略读课1课时，而是在教学中抓住每课的的重点，一课时完成，这样的设计主要是根据六年级的学生已经具备一定的学习能力，课堂上他们才是真正的主人，教师只是引导者、组织者、促进者。特别是口语交际和习作内容一样，就放在一起教学。这样的设计更体现整合产生的效益。

拓展训练实际上是在教学基础上的巩固、延伸，便于学生总结和检查自己的学习情况。

• 季羡林作文600字
• 以赞美环卫工人为题的作文
• 影子的初一作文600字
• 校园的秋色作文600字
• 家乡的中秋节作文600字
• 以我的老师为题600字作文
• 秋天的作文600字
• 端午节的作文600字
• 盼雪作文600字
• 游玩篇作文600字
• 工具作文600字
• 开心作文600字
• 鸡汤作文600字
• 结婚作文600字
• 天鹅作文600字
• 江边的作文600字
• 好人作文600字
• 秋天果园作文600字
• 守候作文
• 梦境作文600字
• 对话作文600字
• 色彩作文600字
• 回家作文600字
• 笑容作文600字
• 奇迹作文600字
• 拓
• 拓
• 拔
• 拖
• 拗
• 拗
• 拗
• 拘
• 拙
• 拚
• 招1
• 招2
• 招3
• 拜
• 拟
• 拢
• 拣1
• 拣2
• 拥
• 拦
• 拧
• 拧
• 拧
• 拨
• 择
• closed syllable
• closed up
• closed–captioned
• close, etc. the barn door after the horse has escaped
• close fitting
• close-fitting
• close harmonies
• close-harmonies
• close harmony
• close in
• close in
• close in on
• close in (on sb)
• close in (on sb/sth)
• close in (on somebody/something)
• close in (on sth)
• close its doors
• close knit
• close-knit
• closelier
• closeliest
• close, lock, etc. the stable door after the horse has bolted
• closely
• closely-knit
• close mouthed