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语文一年级下册第八单元《23鲁班和橹板》教学设计

范文

语文一年级下册第八单元《23鲁班和橹板》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的语文一年级下册第八单元《23鲁班和橹板》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教材分析】

《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程规范实验教科书语文（苏教版）一年级下册第23课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观察、勤考虑、能发明的优秀品质。

【学情分析】

学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验和学习需求各不相同。语文课程规范提出：“阅读是同学的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应关注学生的个体差别，尊重学生的个性特点和认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。《语文课程规范》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。”因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。

【教学目标】

1、知识与技能

①学会本课9个生字，两条绿线内的8个字，只识不写，理解由生字组成的词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

2。过程与方法

在教学中充分利用课文插图引导学生观察，展开想象进入课文情境利用读议的方法，帮助学生了解人物的品质。

3．情感、态度与价值观

通过朗读课文体会鲁班爱观察、善思考、敢创造的优秀品质。

【教学重难点】

重点：1、学会9个生字，理解词语的意思

2、正确、流利、有感情的朗读课文

难点：体会鲁班爱观察、善思考、敢创造的优秀品质。培养学生仔细观察，善于思考的学习习惯。激发学生的创新意思。

【教法、学法】

教法：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课鲁班发明橹板的过程，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取听读法、朗读法、演读法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

学法：新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、创景激趣，自主设疑

（一）创景导课，激发兴趣

师：“同学们，老师给大家带来了一段视频，看完后，请谈谈你的感受？”（播放鲁班发明锯子的视频故事）（学生谈感受）

师：这节课我们就来再来学习鲁班的其它故事

板书：23。鲁班和橹板

【设计意图：运用多媒体展示鲁班发明锯子的过程，让学生充分感受发明创造来源于生活，体会到只要做生活的有心人，创新随时在我们身边，为下文理解人物品格打下基础。】

（二）初读课文，学习生字

1、自由读文，读准字音，读通句子，不会读的问同学或老师，难读的多读几遍。把文中的生词画下来，

2、检查生字（出示）

①指名读、教师正音

②开火车读

③学习生字笔顺，指导书写“力”“已”“身”

④识记生字

⑤描红

3、读下面的词语。（出示）

lǔbǎn dīngzhe mòxiě jiàshǐ

橹板盯着默写驾驶

bōshuǐ huáxíng yuánxíng hòu tuǐ

拨水滑行圆形后腿

【设计意图：通过学习生字词，为朗读和学习课文扫清语言障碍】

（三）读课文，标出课文有几个自然段，并且提出你感兴趣的问题。

交流：①同学们读得真快！你知道课文共有几个自然段吗？

②读了课文以后，你的脑袋里一定有许多小问号吧！谁愿意和大家说一说你的问题？

教师梳理归纳：（边梳理边出示）

1、为什么发明橹板？ 2、是怎样发明的？3、鲁班是个怎样的人？

【设计意图：理清课文的脉络，通过思考，加深对课文理解，激发学生的学习欲望，通过展示，进一步明确学习目标。】

二、研读感悟，自主探究

1、让我们带着以上的问题，再走进课文，从课文中找到自己满意的答案。

2、同桌相互说说：通过读课文，你知道了些什么？

【设计意图：尊重学生学习的需要，让学生充分读、思考，实现学生积极、主动学习。】

三、多元导悟，合探解疑

过渡：鲁班为什么要发明橹板？

1、学习第一自然段

①指名读，思考：鲁班为什么要发明橹板？

（出示句子，生读）鲁班坐船的时候看到老艄公用竹篙撑船很吃力

板书：竹篙吃力

②你从哪些词看出老艄公很吃力？

指名读词：十分吃力已经累得满头大汗

③谁能把“十分”换成其它词语？（指名交流）

有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船（）吃力。

④指导朗读第一段，读出老艄公的吃力。

【设计意图：以问题入手，结合语言文字训练，突出使用竹篙的'种种弊端，从而加深对课文的理解】

2、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了鲁班发明橹板是因为看到老艄公用竹篙撑船很吃力，那他是怎么想到用橹板代替竹篙的呢？下节课我们继续学习课文。

第二课时

过渡：上节课我们学习了鲁班为什么要发明橹板，这节课我们接着学习鲁班是怎样发明橹板的。

三、多元导悟、合作解疑

（一）学习课文第二自然段

1、指名读第二自然段。

2、“盯”是什么意思？做动作理解。

①还有一些词也表示“看”，你知道的有哪些？

②选词练习（出示）

看望盯瞧

a。我爬到山顶，向远处（）去。

b。小兰正在专心致志地（）书。

c。（）！月季花开了。

d。小强正（）着小蚂蚁，一动不动。

3、鲁班盯着小船在想什么？

出示：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？

4、指导朗读

【设计意图：通过语言文字训练，让学生认识到有了问题要多观察、多思考，进一步体会鲁班发明橹板是在观察思考的基础上得来的】

（二）鲁班是怎样发明橹板的呢？

（四人小组合作探究）

要求：1、自由读三、四自然段。

2、鲁班看到了什么？想到了什么？在文中找出相关的句子进行勾画。

3、小组内说说发明橹板的经过。

交流学习结果。

【设计意图：通过合作学习，了解发明橹板经过，学生之间可以取长补短】

过渡：正在这时鲁班看到了什么？

1、指名学生读第三自然段

2、“嘎嘎，扑通扑通”都表示什么的词？（表示声音的词）

表示声音的词叫“象声词”，你还能说出一些象声词吗？

【设计意图：注重语言文字的积累。】

3、“轻快”换词理解。

你能读出小鸭子那轻快地板子吗？（板书：脚蹼轻快）

【设计意图：突出鸭子脚蹼的实用性，为后面认识橹板做铺垫。】

学习第四自然段

过渡：鲁班看到这一切后，想到了什么？

读第四自然段。思考：鲁班想到了什么？

2、出示：鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。

①“出神”是什么意思？（专注地）

“出神地看着”还能说成“（）地看着”

②“眼睛一亮”说明什么？（有了新发现，想出了好办法）指导朗读

3、他的好办法是什么呢？找出相关的语句用“—”画下来。

【设计意图：让学生意识到问题来自文本，又回归到文本，并培养思考及动手习惯】

出示句子：他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。

板书：橹板

【设计意图：进一步认识橹板与鸭子脚的练习，体会发明创造来源于生活。同时体会鲁班是在通过仔细观察和认真思考的基础上发明橹板的。】

4、这样的船桨有什么用处？

练习用“不光…也…”说话

5、老艄公用了这样的船桨后，会对鲁班说什么？

【设计意图：让学生在理解的基础上进行合理的想象，既是对文本的理解再开发，又加强了语言文字的朗读指导训练。】

从鲁班发明橹板的过程，你认为鲁班是个怎样的人？

四、巩固深化、学用延展

1、看拼音写词语。

mù bǎn yòng lì qián hòu píng ān

（）（）（）（）

2、把下列一段话补充完整。

过去，农民割麦字子用（），常常累得（）。现在农民割麦子用（），干起活来（）。【设计意图：通过练习，巩固所学知识】

3、你知道哪些从动植物身上得到启示而发明的东西呢？

课堂小结：鲁班善于观察、思考、发明橹板。希望大家也能像鲁班一样爱动脑筋，用自己的智慧帮助别人。

板书设计：

23、鲁班和橹板

看到：竹篙吃力脚蹼轻快↓

想到：有什么办法橹板

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